聰聰科學(xué)創(chuàng)意游戲：身體的奧秘（第二輯）

　　“決不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！”作為學(xué)前教育工作者，我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這種“急切”的心聲。背單詞、練書(shū)法、學(xué)才藝……家長(zhǎng)對(duì)孩子記住了多少知識(shí)、學(xué)習(xí)了什么技能傾注了全部心血，卻經(jīng)常忽略對(duì)孩子獨(dú)立思考和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，兒童大腦中和學(xué)習(xí)相關(guān)的腦組織還在發(fā)育初期，這個(gè)時(shí)候孩子剛剛開(kāi)始探索和認(rèn)知世界，對(duì)知識(shí)的獲取還依賴(lài)能引起他們好奇心的形式，此時(shí)兒童的思維不受外界條條框框的束縛，正是培養(yǎng)創(chuàng)意能力的最佳時(shí)期。如果能用孩子容易理解和接受的方法來(lái)引導(dǎo)他們，將起到事半功倍的效果。 “聰聰玩學(xué)館”針對(duì)兒童大腦發(fā)育特點(diǎn)和心理特征，將抽象的創(chuàng)意思維細(xì)化為敏感性、靈巧性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、推理性等容易操作和實(shí)踐的元素，融匯在科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等領(lǐng)域數(shù)百種形式不同的游戲中，借助“玩”“學(xué)”兩種看似對(duì)立的方式，積極引導(dǎo)孩子基礎(chǔ)知識(shí)的獲得和創(chuàng)意能力的提升。玩工具：貼紙、卡片等游戲工具容易激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子在游戲的過(guò)程中完成對(duì)客觀(guān)事物的初步認(rèn)知。 玩情景：借助迷宮、涂色、連線(xiàn)等游戲形式，讓孩子在預(yù)設(shè)情境中開(kāi)心地玩，在“玩”中提升思考能力和創(chuàng)意能力。學(xué)知識(shí)：在輕松有趣的游戲氣氛中，知識(shí)變成了游戲的一部分，學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣，孩子對(duì)知識(shí)的記憶更深刻。 學(xué)方法：讓孩子在游戲中養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣，鍛煉孩子的推理能力和邏輯思維能力。“聰聰玩學(xué)館”將“玩”與“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一，使孩子在充分享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，智商、情商和創(chuàng)意能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。愿“聰聰玩學(xué)館”的玩學(xué)方法能讓孩子玩出智慧，贏在起點(diǎn)！

暫缺《聰聰科學(xué)創(chuàng)意游戲：身體的奧秘（第二輯）》作者簡(jiǎn)介