簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)：一個(gè)特級(jí)教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	戴曙光著
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書系
標(biāo)　簽：	教師用書學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787561798386	出版時(shí)間：	2012-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	197	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在日常工作的真實(shí)環(huán)境下，我們要如何教數(shù)學(xué)，如何給學(xué)生減負(fù)、給教師減負(fù)，讓教師們快樂地教，使學(xué)生們快樂地學(xué)、快樂地成長(zhǎng)呢？在教學(xué)過程中，教師是否浪費(fèi)了很多時(shí)間？教師付出的勞動(dòng)到底有多少價(jià)值？課堂上是否要承載得滿滿當(dāng)當(dāng)？學(xué)生做的、教師改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用？……戴曙光老師告訴我們，其實(shí)，可以把課上得簡(jiǎn)單一些。簡(jiǎn)單課堂真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧，沒有過多的刻意追求。簡(jiǎn)單課堂看似簡(jiǎn)單，卻有內(nèi)涵；看似簡(jiǎn)單，卻有韻味；看似簡(jiǎn)單，卻不簡(jiǎn)單。“簡(jiǎn)單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡、學(xué)得更為輕松。

作者簡(jiǎn)介

　　戴曙光，969年出生，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校校長(zhǎng)助理，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)特約專家，福建省“送培下鄉(xiāng)”講師團(tuán)成員，廈門市專家講師團(tuán)成員。曾應(yīng)邀到北京、安徽、四川、海南等地上示范課和講座。

圖書目錄

自序把數(shù)學(xué)課上得更簡(jiǎn)單一些
1. 簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)的六個(gè)三
1.1 三目標(biāo)
◆ 輕松學(xué)
◆ 快樂學(xué)
◆ 智慧學(xué)
1.2 三原則
◆ 主體性原則
◆ 趣味性原則
◆ 簡(jiǎn)約性原則
1.3 三規(guī)律
◆ 教學(xué)規(guī)律
◆ 認(rèn)知規(guī)律
◆ 成長(zhǎng)規(guī)律
1.4 三標(biāo)準(zhǔn)
◆ 教學(xué)目標(biāo)“準(zhǔn)”而實(shí)際
◆ 教學(xué)環(huán)節(jié)“少”而實(shí)效
◆ 教學(xué)媒體“簡(jiǎn)”而實(shí)用
1.5 三環(huán)節(jié)
◆ 導(dǎo)入“快”而“趣”
◆ 探究“慢”而“透”
◆ 練習(xí)“精”而“活”
1.6 三落實(shí)
◆ 落實(shí)課內(nèi)作業(yè)
◆ 落實(shí)課內(nèi)批改
◆ 落實(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)
2 .簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)如何達(dá)成
2.1 有準(zhǔn)備地教
◆ 不能憑經(jīng)驗(yàn)上課
◆ 顯性教案與隱性教案
◆ 教師、教材、學(xué)生的統(tǒng)一
2.2怎么教才算簡(jiǎn)單
◆ 把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)
◆ 把知識(shí)串起來
◆ 發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)
2.3 教什么是簡(jiǎn)單教的前提
◆ 備單元教材
◆ 備課時(shí)教材
◆ 改造教材
2.4 為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)
◆ 常問自己三個(gè)問題
◆ 學(xué)生的效率意識(shí)
◆ 尊重學(xué)生，就是解放自己
2.5 有準(zhǔn)備地學(xué)
◆ 搭好臺(tái)階
◆ 補(bǔ)足基礎(chǔ)
◆ 問題解決
3. 簡(jiǎn)ソ淌?д餉蠢創(chuàng)锍?
3.1 畫數(shù)學(xué)，真簡(jiǎn)單
3.2 用小方塊擺出數(shù)學(xué)智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 讓學(xué)生喜歡方程
3.5 學(xué)生會(huì)了，教什么
3.6 先學(xué)了，怎么辦
3.7 知識(shí)與方法的統(tǒng)一
3.8 該出手時(shí)才出手
3.9 搭配中的學(xué)問是什么
3.10 策略，不知不覺地形成