教育學(xué)新論

　　本書作為一本頗有新意的教育學(xué)著作，體現(xiàn)出以下幾個突出特點：第一，本書內(nèi)容豐富，體系完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。作者基于對教育學(xué)理論的長期深入思考，遵循著“教育本質(zhì)論——一教育發(fā)展論一——教育功能論一一教育理念論——教育目的論一教育制度論——教育主體論——課程論——教學(xué)論——德育論——班級管理論一教育評價論一教育改革論——教育研究論”的邏輯體系，對教育學(xué)的基本原理問題進行了多視角、全景式的探索和研究，更加符合教育的本質(zhì)和教育學(xué)的知識系統(tǒng)，也更加契合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點。第二，本書吸收和借鑒了國內(nèi)外教育學(xué)的最新研究成果，豐富了教育學(xué)的研究內(nèi)容，拓展了教育學(xué)的研究視域。例如，專門把“教育理念"“班級管理”“教育評價”“教育改革”和“教育研究"作為獨立一章進行全面探究，對“教育學(xué)的研究價值”“教育學(xué)的研究范式”“教育的個體享用功能”“教育主體概說"“教師的專業(yè)素養(yǎng)”“教師的專業(yè)發(fā)展”以及“課程設(shè)計、實施與評價”等熱點問題進行深度剖析，充分彰顯了教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展性、時代性和創(chuàng)新性。第三，本書十分強調(diào)凸顯教育學(xué)研究的實踐價值取向。教育學(xué)既是一門理論學(xué)科，又是一門蘊涵于教育情境中的應(yīng)用學(xué)科；教育學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)不是目的，教育學(xué)的最大價值在于其對教育教學(xué)實踐的啟迪和引領(lǐng)。鑒于此，本書各章節(jié)在充分的理論探討的基礎(chǔ)上，有意識地突出和強調(diào)教育學(xué)原理對教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)價值，這樣就大大增強了教育學(xué)的針對性、操作性和實效性。

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