摸出來的數(shù)學(xué)

　　本書共分4冊，一冊為家長手冊，輔導(dǎo)家長如何通過四巧板引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。另外3冊為精心為3～6歲的孩子設(shè)計(jì)的四巧板拼擺故事繪本，第一冊為“四巧板之古跡探險(xiǎn)”，第二冊為“四巧板之神秘的地下宮殿”，第三冊為“四巧板之小小國奇遇記”，前兩冊為等大拼圖，最后一冊為縮略拼圖。本書還附帶有一套天然木質(zhì)四巧板玩具。本書適合3～8歲孩子拼玩；更是適合家長在家陪著孩子一起玩的讀物。

　　周建新，摩比思維館資深教研員 他有二十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十年的學(xué)前及競賽數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，教授學(xué)員數(shù)以千數(shù)，現(xiàn)專注于3～8歲兒童的數(shù)學(xué)思維教學(xué)及研究。 他曾癡迷于數(shù)學(xué)教學(xué)，為了學(xué)得先進(jìn)的教學(xué)方法，自費(fèi)全國求學(xué)，不惜傾家蕩產(chǎn)。他從英語、語文、快速作文、速讀、思維記憶等多種學(xué)科的教學(xué)方法中汲取營養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念及培養(yǎng)方法。他在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地把本源教學(xué)法及感官教學(xué)法，把孩子的注意力、平衡性、記憶力、左右手的協(xié)調(diào)性等方面的培養(yǎng)巧妙地融入到數(shù)學(xué)課堂上，從而全面提高孩子的綜合素質(zhì)。他系統(tǒng)地研究了孩子的認(rèn)知能力形成過程，能夠站在系統(tǒng)及哲學(xué)的高度來指導(dǎo)兒童認(rèn)知，教學(xué)效果非常突出。在他的課堂上，孩子們總是洋溢著自信和熱情。 他相信數(shù)學(xué)教學(xué)不是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，而是視野和思維能力的擴(kuò)寬與培養(yǎng)。他經(jīng)常說，孩子不能用考試來壓，要激發(fā)他們挑戰(zhàn)和熱愛學(xué)習(xí)的熱情。 近年來，周老師將自己多年的教學(xué)所得逐漸沉淀，編著了《開心數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》、《拆裝數(shù)學(xué)》及《十天會(huì)心算》等系列教材，他獨(dú)創(chuàng)的心算學(xué)具已獲得國家專利。寧柏宇，摩比思維館總經(jīng)理周建新，摩比思維館資深教研員 他有二十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十年的學(xué)前及競賽數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，教授學(xué)員數(shù)以千數(shù)，現(xiàn)專注于3～8歲兒童的數(shù)學(xué)思維教學(xué)及研究。 他曾癡迷于數(shù)學(xué)教學(xué)，為了學(xué)得先進(jìn)的教學(xué)方法，自費(fèi)全國求學(xué)，不惜傾家蕩產(chǎn)。他從英語、語文、快速作文、速讀、思維記憶等多種學(xué)科的教學(xué)方法中汲取營養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念及培養(yǎng)方法。他在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地把本源教學(xué)法及感官教學(xué)法，把孩子的注意力、平衡性、記憶力、左右手的協(xié)調(diào)性等方面的培養(yǎng)巧妙地融入到數(shù)學(xué)課堂上，從而全面提高孩子的綜合素質(zhì)。他系統(tǒng)地研究了孩子的認(rèn)知能力形成過程，能夠站在系統(tǒng)及哲學(xué)的高度來指導(dǎo)兒童認(rèn)知，教學(xué)效果非常突出。在他的課堂上，孩子們總是洋溢著自信和熱情。 他相信數(shù)學(xué)教學(xué)不是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，而是視野和思維能力的擴(kuò)寬與培養(yǎng)。他經(jīng)常說，孩子不能用考試來壓，要激發(fā)他們挑戰(zhàn)和熱愛學(xué)習(xí)的熱情。 近年來，周老師將自己多年的教學(xué)所得逐漸沉淀，編著了《開心數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》、《拆裝數(shù)學(xué)》及《十天會(huì)心算》等系列教材，他獨(dú)創(chuàng)的心算學(xué)具已獲得國家專利。寧柏宇，摩比思維館總經(jīng)理他受益于數(shù)學(xué)、物理競賽保送北大，畢業(yè)后進(jìn)入教育行業(yè)，十余年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)專注于3～8歲兒童思維發(fā)展關(guān)鍵期的各類教育產(chǎn)品開發(fā)。在喊著素質(zhì)教育，卻依舊辦著應(yīng)試教育的今天，他卻是素質(zhì)教育的堅(jiān)定支持者。他選擇了學(xué)前，因?yàn)楹⒆?歲以前，是思維發(fā)展的關(guān)鍵期。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，有些能力的喪失，以后用數(shù)倍的努力也難以補(bǔ)償。在眾多學(xué)科中，他選擇了數(shù)學(xué)思維。因?yàn)?，?shù)學(xué)是思維的體操。他投資千萬，聘請心理學(xué)家、教育專家做顧問，并聘用一批原畫師、高級程序師等做動(dòng)畫教學(xué)，開發(fā)出一套科學(xué)系統(tǒng)的3～8歲數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)體系。要辦一所具備典型民族特點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)校：既能讓孩子聰明，喜歡數(shù)學(xué)，而且還不怕考試！ 事實(shí)證明，素質(zhì)教育不怕考試！摩比思維館的孩子進(jìn)入小學(xué)后，不但數(shù)學(xué)好，自信聰明，而且各科優(yōu)秀。意外做到一科培養(yǎng)，多科受益。