學(xué)校管理從何入手：內(nèi)部管理機(jī)制建構(gòu)

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	李雯著
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書(shū)系
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 學(xué)校管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567510463	出版時(shí)間：	2013-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	185	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)化和精細(xì)化？進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理整體頂層設(shè)計(jì)非常重要。所有的學(xué)校管理工作都需要在學(xué)校內(nèi)部一個(gè)既定的平臺(tái)上運(yùn)行和實(shí)施，這個(gè)平臺(tái)就是學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制既是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，又是學(xué)校管理能夠落實(shí)的基礎(chǔ)。本書(shū)立足學(xué)校管理實(shí)踐，從中小學(xué)校長(zhǎng)崗位職責(zé)及其有效履行的視角論述什么是學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制以及如何建立學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

　　李雯，北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與管理專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。近年來(lái)?yè)?dān)任20多個(gè)國(guó)家、?。ㄊ校┲行W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師，主持和參與10多項(xiàng)課題研究，主編、編寫(xiě)學(xué)術(shù)著作和教材10多部，在核心期刊和專業(yè)刊物發(fā)表論文50多篇。擔(dān)任教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“愛(ài)生學(xué)?！眹?guó)際合作項(xiàng)目專家組成員，主持多個(gè)國(guó)際合作校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。擔(dān)任教育部基礎(chǔ)教育一司學(xué)校安全工作專家組成員，是《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（2006年教育部發(fā)布）、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（2007年國(guó)務(wù)院應(yīng)急辦轉(zhuǎn)發(fā)）的主要起草人之一。

圖書(shū)目錄

前言
第一章學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制是什么
學(xué)校管理包括方方面面的不同事務(wù)，都需要在一個(gè)既定的內(nèi)部管理機(jī)制中運(yùn)行和實(shí)施。作為學(xué)校的領(lǐng)袖，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)不是從各種各樣的管理事務(wù)開(kāi)始，而是應(yīng)該從建立學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制開(kāi)始。

第二章學(xué)校目標(biāo)系統(tǒng)
通過(guò)目標(biāo)進(jìn)行管理的最大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是使管理者能夠控制自己的行為。自我控制意味著更強(qiáng)有力的推動(dòng)：想做得最好，而不是湊合過(guò)去就行了。

第三章學(xué)校文化系統(tǒng)
學(xué)校文化系統(tǒng)能夠把一個(gè)學(xué)校和另外一個(gè)學(xué)校區(qū)別開(kāi)來(lái)。學(xué)校文化系統(tǒng)的生成是學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)志，也是學(xué)校品牌的核心體現(xiàn)。學(xué)校文化的核心是共同的價(jià)值觀。

第四章學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)
良好的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務(wù)，發(fā)揮每位教職工的作用。良好的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)是有效學(xué)校管理的基礎(chǔ)。

第五章學(xué)校規(guī)劃系統(tǒng) 前言第一章學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制是什么學(xué)校管理包括方方面面的不同事務(wù)，都需要在一個(gè)既定的內(nèi)部管理機(jī)制中運(yùn)行和實(shí)施。作為學(xué)校的領(lǐng)袖，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)不是從各種各樣的管理事務(wù)開(kāi)始，而是應(yīng)該從建立學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制開(kāi)始。第二章學(xué)校目標(biāo)系統(tǒng) 通過(guò)目標(biāo)進(jìn)行管理的最大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是使管理者能夠控制自己的行為。自我控制意味著更強(qiáng)有力的推動(dòng)：想做得最好，而不是湊合過(guò)去就行了。第三章學(xué)校文化系統(tǒng) 學(xué)校文化系統(tǒng)能夠把一個(gè)學(xué)校和另外一個(gè)學(xué)校區(qū)別開(kāi)來(lái)。學(xué)校文化系統(tǒng)的生成是學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)志，也是學(xué)校品牌的核心體現(xiàn)。學(xué)校文化的核心是共同的價(jià)值觀。第四章學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng) 良好的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務(wù)，發(fā)揮每位教職工的作用。良好的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)是有效學(xué)校管理的基礎(chǔ)。第五章學(xué)校規(guī)劃系統(tǒng) 學(xué)校工作復(fù)雜多元，在不同層面、以不同方式展開(kāi)，在實(shí)施過(guò)程中，非常容易顧此失彼，或者互相沖突、消解。為此，既需要對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行整體、宏觀的設(shè)計(jì)，又需要對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行具體、微觀的安排。第六章學(xué)校決策系統(tǒng) 任何學(xué)校的管理實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)不包含著決策制定過(guò)程和決策執(zhí)行過(guò)程。學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就在于控制決策的過(guò)程，決策是學(xué)校管理的核心。第七章學(xué)校制度系統(tǒng) 任何組織都需要制度。制度明確了組織管理的尺度，讓組織管理有章可循。制度表達(dá)了組織的核心價(jià)值追求，是組織的價(jià)值契約。制度能夠逐漸引導(dǎo)人去惡向善，促使人克服人性的弱點(diǎn)，追求正確美好的事物。第八章學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng) 學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)際上是通過(guò)一種“以終為始”的方式，事先建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校實(shí)踐過(guò)程中各項(xiàng)工作必須遵守的行為要求和最終要達(dá)成的質(zhì)量結(jié)果，然后用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程。