學校管理從何入手：內(nèi)部管理機制建構

定　價：￥29.80

作　者：	李雯著
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	大夏書系
標　簽：	教師用書學校管理中小學教輔

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ISBN：	9787567510463	出版時間：	2013-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	185	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　如何實現(xiàn)學校管理的專業(yè)化和精細化？進行學校內(nèi)部管理整體頂層設計非常重要。所有的學校管理工作都需要在學校內(nèi)部一個既定的平臺上運行和實施，這個平臺就是學校內(nèi)部管理機制。學校內(nèi)部管理機制既是學校管理的重要內(nèi)容，又是學校管理能夠落實的基礎。本書立足學校管理實踐，從中小學校長崗位職責及其有效履行的視角論述什么是學校內(nèi)部管理機制以及如何建立學校內(nèi)部管理機制。

作者簡介

　　李雯，北京教育學院校長研修學院副院長，中國教育學會理事，中國教育學會中小學安全教育與管理專業(yè)委員會理事長。近年來擔任20多個國家、省（市）中小學校長培訓項目的負責人和指導教師，主持和參與10多項課題研究，主編、編寫學術著作和教材10多部，在核心期刊和專業(yè)刊物發(fā)表論文50多篇。擔任教育部—聯(lián)合國兒童基金會“愛生學?！眹H合作項目專家組成員，主持多個國際合作校長培訓項目。擔任教育部基礎教育一司學校安全工作專家組成員，是《中小學幼兒園安全管理辦法》（2006年教育部發(fā)布）、《中小學公共安全教育指導綱要》（2007年國務院應急辦轉(zhuǎn)發(fā)）的主要起草人之一。

圖書目錄

前言
第一章學校內(nèi)部管理機制是什么
學校管理包括方方面面的不同事務，都需要在一個既定的內(nèi)部管理機制中運行和實施。作為學校的領袖，校長的領導不是從各種各樣的管理事務開始，而是應該從建立學校內(nèi)部管理機制開始。

第二章學校目標系統(tǒng)
通過目標進行管理的最大一個優(yōu)點是使管理者能夠控制自己的行為。自我控制意味著更強有力的推動：想做得最好，而不是湊合過去就行了。

第三章學校文化系統(tǒng)
學校文化系統(tǒng)能夠把一個學校和另外一個學校區(qū)別開來。學校文化系統(tǒng)的生成是學校發(fā)展的重要標志，也是學校品牌的核心體現(xiàn)。學校文化的核心是共同的價值觀。

第四章學校組織機構系統(tǒng)
良好的學校組織機構及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務，發(fā)揮每位教職工的作用。良好的學校組織機構系統(tǒng)是有效學校管理的基礎。

第五章學校規(guī)劃系統(tǒng) 前言第一章學校內(nèi)部管理機制是什么學校管理包括方方面面的不同事務，都需要在一個既定的內(nèi)部管理機制中運行和實施。作為學校的領袖，校長的領導不是從各種各樣的管理事務開始，而是應該從建立學校內(nèi)部管理機制開始。第二章學校目標系統(tǒng) 通過目標進行管理的最大一個優(yōu)點是使管理者能夠控制自己的行為。自我控制意味著更強有力的推動：想做得最好，而不是湊合過去就行了。第三章學校文化系統(tǒng) 學校文化系統(tǒng)能夠把一個學校和另外一個學校區(qū)別開來。學校文化系統(tǒng)的生成是學校發(fā)展的重要標志，也是學校品牌的核心體現(xiàn)。學校文化的核心是共同的價值觀。第四章學校組織機構系統(tǒng) 良好的學校組織機構及其工作職能定位能夠有效地分配工作任務，發(fā)揮每位教職工的作用。良好的學校組織機構系統(tǒng)是有效學校管理的基礎。第五章學校規(guī)劃系統(tǒng) 學校工作復雜多元，在不同層面、以不同方式展開，在實施過程中，非常容易顧此失彼，或者互相沖突、消解。為此，既需要對學校工作進行整體、宏觀的設計，又需要對各項工作進行具體、微觀的安排。第六章學校決策系統(tǒng) 任何學校的管理實踐活動，無不包含著決策制定過程和決策執(zhí)行過程。學校管理的實質(zhì)就在于控制決策的過程，決策是學校管理的核心。第七章學校制度系統(tǒng) 任何組織都需要制度。制度明確了組織管理的尺度，讓組織管理有章可循。制度表達了組織的核心價值追求，是組織的價值契約。制度能夠逐漸引導人去惡向善，促使人克服人性的弱點，追求正確美好的事物。第八章學校評價系統(tǒng) 學校評價系統(tǒng)實際上是通過一種“以終為始”的方式，事先建立專業(yè)標準，明確學校實踐過程中各項工作必須遵守的行為要求和最終要達成的質(zhì)量結(jié)果，然后用專業(yè)標準引領學校發(fā)展的過程。