英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

第一章 英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)
第一節(jié) 音素和音標(biāo)
一、發(fā)音器官
二、音素
(一)元音
(二)輔音
三、英語(yǔ)音標(biāo)
第二節(jié) 重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及其應(yīng)用
一、重音
（一）雙音節(jié)詞的重讀
（二）多音節(jié)詞的重讀
（三）句子的重讀
二、語(yǔ)調(diào)
（一）降調(diào)（↘）
（二）升調(diào)（↗）
（三）升降調(diào)（∧）
（四）降升調(diào)（∨）
三、節(jié)奏
（一）完全重讀型
（二）省略式重讀型
（三）強(qiáng)調(diào)式重讀型
第二章 英語(yǔ)詞匯知識(shí)
第一節(jié) 冠詞
一、不定冠詞的用法
二、定冠詞的用法
三、不用冠詞的情況
第二節(jié) 名詞
一、名詞的分類
二、名詞的數(shù)
三、不可數(shù)名詞量的表示
四、名詞作定語(yǔ)
五、名詞的格
第三節(jié) 代詞
一、人稱代詞
二、物主代詞
三、反身代詞
四、指示代詞
五、疑問(wèn)代詞
六、關(guān)系代詞
七、不定代詞
第四節(jié) 數(shù)詞
一、基數(shù)詞
二、序數(shù)詞
三、數(shù)詞的用法
第五節(jié)形容詞
一、性質(zhì)形容詞和敘述形容詞
二、形容詞作定語(yǔ)的位置及排列順序
三、以?ly結(jié)尾的形容詞
四、用形容詞表示類別和整體
五、形容詞的比較級(jí)別
第六節(jié)副詞
一、副詞的基本用法
二、副詞比較辨異
三、和more有關(guān)的詞組
第七節(jié)介詞
一、常見(jiàn)介詞用法辨析
二、常見(jiàn)的介詞短語(yǔ)
第八節(jié)連詞
一、概述
二、并列連詞的用法
三、從屬連詞的用法
第九節(jié)動(dòng)詞一、動(dòng)詞的分類
二、動(dòng)詞形式
三、動(dòng)詞的分類概述
第三章英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)第一節(jié)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)
一、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)
（一）一般現(xiàn)在時(shí)
（二）一般過(guò)去時(shí)
（三）一般將來(lái)時(shí)
（四）過(guò)去將來(lái)時(shí)
（五）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
（六）過(guò)去進(jìn)行時(shí)
（七）現(xiàn)在完成時(shí)
（八）過(guò)去完成時(shí)
（九）完成進(jìn)行時(shí)
二、動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)
（一）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法
（二）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主要時(shí)態(tài)變化
（三）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與系表結(jié)構(gòu)
第二節(jié)非謂語(yǔ)動(dòng)詞
一、動(dòng)詞不定式
（一）動(dòng)詞不定式的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)
（二）動(dòng)詞不定式充當(dāng)句子成分的具體用法
（三）動(dòng)詞不定式的省略與保留
（四）動(dòng)詞不定式的否定式
二、動(dòng)名詞
（一）作主語(yǔ)
（二）作表語(yǔ)
（三）作賓語(yǔ)
三、分詞
（一）現(xiàn)在分詞
（二）過(guò)去分詞
第三節(jié)句子種類及結(jié)構(gòu)
一、句子的類型
（一）分類
（二）復(fù)合句二、主謂一致
（一）形式一致
（二）意義一致
（三）臨近一致
第四節(jié)特殊句式
一、倒裝句
（一）全部倒裝
（二）部分倒裝
二、省略句
（一）簡(jiǎn)單句中的省略
（二）并列句中的省略
（三）慣用的省略結(jié)構(gòu)
（四）復(fù)合句中的省略
（五)動(dòng)詞不定式省略，只保留to的情況
（六）動(dòng)詞不定式to的省略
三、強(qiáng)調(diào)句
四、反義疑問(wèn)句
五、“It”用法及其句型和固定搭配
（一）It作實(shí)詞
（二）It作形式主語(yǔ)
（三）It作主語(yǔ)
（四）It作形式賓語(yǔ)
（五）強(qiáng)調(diào)句型
（六）It常用的固定搭配
第五節(jié)虛擬語(yǔ)氣
一、概念
二、在條件句中的應(yīng)用
（一）真實(shí)條件句
（二)非真實(shí)條件句
（三）混合條件句
（四）虛擬條件句的倒裝
三、賓語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣
（一）用于表示建議和主張等動(dòng)詞之后的賓語(yǔ)從
句中
（二）用于wish之后的賓語(yǔ)從句中
（三）用于would rather之后的賓語(yǔ)從句中
四、as if,even if等引導(dǎo)的表語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句中的
虛擬語(yǔ)氣
五、定語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣
第六節(jié)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)一、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換
（一）人稱變化
（二）時(shí)態(tài)變化
（三）指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)、方向性動(dòng)詞等的變化
（四）時(shí)態(tài)不需要變化的情況
二、各種句式的轉(zhuǎn)換
（一）陳述句的間接引語(yǔ)
（二）疑問(wèn)句的間接引語(yǔ)
第四章英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化第一節(jié)英美國(guó)家概況
一、英國(guó)概況
（一）The Country
（二）History
（三）Government and Politics
（四）Economy
（五）Education
（六）Social Culture
二、美國(guó)概況
（一）The Country
（二）History 
（三）Government and Politics
（四）Economy
（五）Education
（六）Social Culture(社會(huì)文化)
第二節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)言歷史
一、古英語(yǔ)的社會(huì)背景及語(yǔ)言特征
（一）古英語(yǔ)（450—1100年）的社會(huì)背景
（二）古英語(yǔ)的語(yǔ)言特征
二、中古英語(yǔ)的社會(huì)背景及語(yǔ)言特征
（一）中古英語(yǔ)（1100—1500年）的社會(huì)背景
（二）中古英語(yǔ)的語(yǔ)言特征
三、現(xiàn)代英語(yǔ)的社會(huì)背景及語(yǔ)言特征
（一）現(xiàn)代英語(yǔ)（1500—今）的社會(huì)背景
（二）現(xiàn)代英語(yǔ)的語(yǔ)言特征
四、英語(yǔ)變體
（一）語(yǔ)言變體概念
(二)英語(yǔ)變體情況
第三節(jié)英美文學(xué)
一、英國(guó)文學(xué)
（一）古英語(yǔ)和中世紀(jì)英語(yǔ)時(shí)期（15世紀(jì)以前）
（二）文藝復(fù)興時(shí)期（14世紀(jì)—17世紀(jì)中期）（三）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期（17世紀(jì)）
（四）啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期（18世紀(jì)）
（五）英國(guó)浪漫主義
（六）維多利亞時(shí)期
二、美國(guó)文學(xué)
（一）獨(dú)立革命前后時(shí)期
（二）浪漫主義時(shí)期
（三）現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期
（四）現(xiàn)代主義時(shí)期
第四節(jié)英美傳統(tǒng)文化
一、英國(guó)傳統(tǒng)文化
（一）Festival and Public Holidays節(jié)假日
（二）Sports體育運(yùn)動(dòng)
（三）Major Forms of Art in Britain英國(guó)的主要
藝術(shù)形式
（四）Arts Festivals
（五）Films
（六）Literature and Libraries
二、美國(guó)傳統(tǒng)文化
（一）Architecture and Music
（二）Holidays and Festivals
模塊二語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力

第一章高中英語(yǔ)教學(xué)基本理論第一節(jié)語(yǔ)言觀
一、語(yǔ)言的概念及特征
（一）語(yǔ)言的概念
（二）語(yǔ)言的本質(zhì)特性（design features）
二、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與功能
（一）語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)（language structure）
（二）語(yǔ)言的功能(functions of language)
三、語(yǔ)言學(xué)角度的語(yǔ)言觀
（一）行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言觀
（二）認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言觀
（三）社會(huì)學(xué)理論下的功能主義語(yǔ)言觀
第二節(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀
一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的內(nèi)涵
（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的基本概念（二）研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的意義
二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要素
（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
（二）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)
三、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略和方法
（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略
（二）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法
第三節(jié)語(yǔ)言教學(xué)觀
一、語(yǔ)言教學(xué)觀的內(nèi)涵
二、語(yǔ)言教學(xué)理論及其教學(xué)法
（一）結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言教學(xué)理論及以其為基礎(chǔ)的教學(xué)方法
（二）認(rèn)知主義語(yǔ)言教學(xué)理論及以其為基礎(chǔ)的教學(xué)方法
（三）社會(huì)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)理論及以其為基礎(chǔ)的教學(xué)方法
第二章高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)高中英語(yǔ)課程性質(zhì)和基本理念
一、高中英語(yǔ)課程性質(zhì)
二、普通高中階段英語(yǔ)課程的基本理念
第二節(jié)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一、高中英語(yǔ)課程目標(biāo)
（一）總目標(biāo)
（二）分級(jí)目標(biāo)
二、英語(yǔ)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（一）語(yǔ)言技能
（二）語(yǔ)言知識(shí)
（三）情感態(tài)度
（四）學(xué)習(xí)策略
（五）文化意識(shí)
第三節(jié)高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)思路
第四節(jié)高中英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)建議
一、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用     
二、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位      
三、依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)     
四、注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性      
五、形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程     
六、終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力     
七、注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系      
八、合理設(shè)計(jì)和實(shí)施高中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試     第三章高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)第一節(jié)語(yǔ)音教學(xué)
一、語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)
二、語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容
三、語(yǔ)音教學(xué)的基本原則
四、語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)音素的發(fā)音規(guī)則
（二）訓(xùn)練學(xué)生的重讀與連讀
（三）訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)調(diào)
（四）語(yǔ)音運(yùn)用訓(xùn)練
第二節(jié)詞匯教學(xué)
一、詞匯教學(xué)目標(biāo)
二、詞匯教學(xué)的內(nèi)容
三、詞匯教學(xué)原則
四、詞匯教學(xué)方法
五、詞匯教學(xué)策略
（一）把詞匯與語(yǔ)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)
正確而得體地使用語(yǔ)言 
（二）在詞匯教學(xué)中遵循語(yǔ)言的文化性原則 
（三）采取語(yǔ)境教學(xué)的方法，增強(qiáng)趣味性，降低學(xué)生
學(xué)習(xí)與記憶的難度 
（四）在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)過(guò)的
詞匯，提高單詞的使用率和再現(xiàn)率 
（五）對(duì)學(xué)生的課外閱讀量作出明確的要求，進(jìn)一
步擴(kuò)大詞匯量 
六、詞匯教學(xué)模式
七、常見(jiàn)詞匯教學(xué)方式與技巧
八、詞匯記憶教學(xué)
第三節(jié)語(yǔ)法教學(xué)
一、語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)
二、語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容
三、語(yǔ)法教學(xué)模式
（一）行為主義語(yǔ)法教學(xué)模式
（二）語(yǔ)法交際教學(xué)模式
（三）語(yǔ)法任務(wù)教學(xué)模式
四、語(yǔ)法教學(xué)原則
五、語(yǔ)法教學(xué)方法
第四節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)
一、語(yǔ)篇教學(xué)的概念
二、語(yǔ)篇教學(xué)的意義
三、語(yǔ)篇教學(xué)法的理論依據(jù) 
（一）整體性原則 （二）心理學(xué)原理 
（三）圖式理論 
（四）認(rèn)知理論 
四、語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)要求
（一）語(yǔ)篇設(shè)計(jì)要有趣味性
（二）語(yǔ)篇設(shè)計(jì)要有層次性
（三）語(yǔ)篇設(shè)計(jì)要具真實(shí)性
五、語(yǔ)篇教學(xué)法的課堂實(shí)踐 
六、語(yǔ)篇教學(xué)的方法
（一）文章主旨教學(xué)法
（二）文章線索教學(xué)法
（三）文章要點(diǎn)摘錄教學(xué)法
（四）段落提問(wèn)教學(xué)法
（五）文章討論教學(xué)法
第五節(jié)功能教學(xué)
一、功能知識(shí)教學(xué)目標(biāo)
二、語(yǔ)言形式與功能之間的關(guān)系
三、功能知識(shí)的教學(xué)方法
（一）精心設(shè)計(jì)
（二）循序漸進(jìn)
（三）注重語(yǔ)境
第六節(jié)話題教學(xué)
一、話題知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)
二、話題教學(xué)的特點(diǎn)
三、話題教學(xué)的功能
四、話題知識(shí)教學(xué)的注意事項(xiàng)
第四章高中英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)第一節(jié)聽力技能教學(xué)
一、聽力教學(xué)目標(biāo)
二、聽力教學(xué)策略
三、聽力教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）聽前活動(dòng)設(shè)計(jì) 
（二）聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)
（三）聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)
（四）聽說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì) 
四、影響聽力理解的因素
（一）聽力與詞匯量 
（二）聽力與語(yǔ)音基礎(chǔ) 
（三）聽力與記憶 
（四）聽力與聽者的心理因素 
（五）聽力與文化背景知識(shí) 
第二節(jié)口語(yǔ)技能教學(xué)一、口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
二、發(fā)展英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略
（一）聽說(shuō)結(jié)合,以聽?zhēng)дf(shuō)
（二）采用多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)
（三）有效地使用交際策略
三、口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的方法
（一）問(wèn)答式口語(yǔ)教學(xué)（interactive approach to
teaching speaking）
（二）值日生報(bào)告（ daily talk or class report ）
（三）復(fù)述法（rehearsal method)
（四）小組討論式教學(xué)(group work)
（五）討論和辯論（discussion and debate）
（六）課外口語(yǔ)活動(dòng)（extracurricular activities of oral English）
四、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法
第三節(jié)閱讀技能教學(xué)
一、閱讀教學(xué)目標(biāo)
二、閱讀教學(xué)三種模式
三、不同形式的閱讀教學(xué)
四、有效的閱讀方法和技巧
五、閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四節(jié)寫作技能教學(xué)
一、寫作技能教學(xué)目標(biāo)
二、寫作教學(xué)模式
（一）重結(jié)果的教學(xué)模式
（二）重過(guò)程的教學(xué)模式
（三）重內(nèi)容的教學(xué)模式
三、寫作教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)
四、寫作技能訓(xùn)練
五、寫作教學(xué)的原則
第五章英語(yǔ)文化背景下知識(shí)、技能的教學(xué)與訓(xùn)練第一節(jié)英語(yǔ)知識(shí)、技能的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、增強(qiáng)跨文化教學(xué)的意識(shí)
（一）語(yǔ)言交際與文化的關(guān)系
（二）《課標(biāo)》對(duì)文化意識(shí)的目標(biāo)
二、中國(guó)文化與英語(yǔ)國(guó)家習(xí)俗等文化背景差異簡(jiǎn)介
（一）思維方式差異
（二）節(jié)日風(fēng)俗文化差異
（三）語(yǔ)言運(yùn)用差異
三、文化差異背景下英語(yǔ)知識(shí)、技能教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)的融合設(shè)計(jì)
（二）語(yǔ)言技能與跨文化交際能力的融合設(shè)計(jì)
第二節(jié)英語(yǔ)知識(shí)、技能的教學(xué)實(shí)施一、介紹相關(guān)的西方文化知識(shí)
二、介紹語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則
三、設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)的活動(dòng)
（一）挖掘教材中的文化差異
（二）學(xué)生親身體驗(yàn)西方文化
模塊三教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特征
一、教學(xué)設(shè)計(jì)概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特征
三、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義 
第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路和模式
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
（一）整體性原則
（二）主體性原則
（三）發(fā)展性原則
（四）過(guò)程性原則
（五）開放性原則
（六）情景、體驗(yàn)教學(xué)原則
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路
（一）確定教學(xué)目標(biāo)
（二）研究和分析教學(xué)內(nèi)容
（三）研究分析學(xué)生的特點(diǎn)與需要
（四）教學(xué)過(guò)程相關(guān)措施的研究與分析
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式
（一）行為主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
（二）認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
（三）建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教師備課的區(qū)別
一、工作方式的不同
二、教學(xué)狀態(tài)的不同
三、研究方法的不同
第二章教學(xué)要素分析第一節(jié)分析教學(xué)背景
一、學(xué)習(xí)需要分析（一）分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟
（二）確定學(xué)習(xí)需要的基本方法
二、學(xué)習(xí)者分析
（一）學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀分析
（二）高中生的認(rèn)知發(fā)展
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
第二節(jié)確定教學(xué)目標(biāo)
一、技能目標(biāo) 
二、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 
三、情感態(tài)度目標(biāo) 
四、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 
五、文化目標(biāo) 
第三節(jié)開發(fā)教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié)選用教學(xué)方法
一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法
二、以直接感知為主的方法
三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法
四、以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法
五、以引導(dǎo)探究為主的方法
第五節(jié)組織教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程的基本要素
（一）“三要素”說(shuō)
（二）“七要素”說(shuō)
二、教學(xué)過(guò)程的安排
（一）教學(xué)啟動(dòng)
（二）語(yǔ)言學(xué)習(xí)
（三）語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐
（四）總結(jié)與結(jié)束
三、中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
（一）準(zhǔn)備階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
（二）感知階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
（三）理解階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
（四）鞏固階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
（五）運(yùn)用階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
（六）教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第六節(jié)教學(xué)有效評(píng)價(jià)及反饋修正
一、有效的評(píng)價(jià)
（一）確定學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法
（二）形成性評(píng)價(jià)
（三）總結(jié)性評(píng)價(jià)
二、反饋修正
第三章課堂教學(xué)策略第一節(jié)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
一、情境教學(xué)的概念
二、情境教學(xué)的運(yùn)用
（一）情境創(chuàng)設(shè)
（二）情境訓(xùn)練
（三）情境運(yùn)用
三、情境教學(xué)的原則
（一）目的性原則
（二）靈活性原則
（三）科學(xué)性原則
（四）溝通交流性原則
（五）思想性原則
（六）誘導(dǎo)性原則
（七）重復(fù)性原則
（八）統(tǒng)一性原則
第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)
（一）教材 
（二）學(xué)生
（三）教學(xué)需求
（四）教學(xué)條件
（五）教學(xué)媒體
（六）教學(xué)評(píng)估
（七）課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成
三、教學(xué)活動(dòng)類型
（一）任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
（二）探究式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
（三）自主式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
（四）合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第四章教案設(shè)計(jì)第一節(jié)教案設(shè)計(jì)概述
一、課題
二、課型
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)重點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)
六、教學(xué)過(guò)程
七、板書設(shè)計(jì)
八、評(píng)價(jià)與反思九、課后作業(yè)
第二節(jié)高中英語(yǔ)教案編寫
模塊四教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

第一章高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施第一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施步驟
一、組織教學(xué)
二、檢查復(fù)習(xí)
三、傳授新知識(shí)進(jìn)行新技能訓(xùn)練
四、鞏固新知識(shí)培養(yǎng)應(yīng)用能力
五、布置家庭作業(yè)
第二節(jié)英語(yǔ)教學(xué)常用的方法與策略
一、英語(yǔ)教學(xué)常用方法
（一）語(yǔ)法翻譯法
（二）交際法
（三）認(rèn)知法
（四）全身反應(yīng)教學(xué)法
（五）情境法
（六）聽說(shuō)法
（七）任務(wù)型教學(xué)法
二、課堂教學(xué)常用策略
（一）語(yǔ)言呈現(xiàn)方式的策略
（二）課堂教學(xué)提問(wèn)的策略
（三）反饋的教學(xué)策略
第三節(jié)現(xiàn)代輔助教學(xué)手段的運(yùn)用
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的階段
（二）現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的范圍
二、課堂上的多種資源的整合
（一）多種教育資源的內(nèi)涵
（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用
第二章高中課堂管理第一節(jié)課堂管理解讀
一、課堂管理及其功能
（一）課堂管理的含義
（二）課堂管理的功能
二、影響課堂管理的因素（一）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
（二）班級(jí)規(guī)模
（三）班級(jí)性質(zhì)
（四）對(duì)教師的期望
三、課堂管理行為的六種類型
（一）放任型
（二）獨(dú)斷型
（三）民主型
（四）情感型
（五）理智型
（六）興趣型
四、課堂管理行為的五種操作方法
（一）直接指令
（二）間接暗示
（三）恰當(dāng)評(píng)價(jià)
（四）體語(yǔ)控制
（五）培養(yǎng)助手
第二節(jié)有效課堂的管理策略
一、有效課堂管理的內(nèi)容
（一）建立課堂常規(guī)
（二）處理課堂問(wèn)題行為
（三）創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境
二、課堂教育環(huán)境管理
三、英語(yǔ)課堂有效管理策略
（一）紀(jì)律與行為規(guī)范管理
（二）課堂教學(xué)環(huán)境管理
（三）調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程
（四）調(diào)控教學(xué)反饋
（五）運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制
第三節(jié)課堂活動(dòng)的組織形式
一、課堂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)原則
二、課堂活動(dòng)組織形式的主要特征
（一）活動(dòng)主體的多樣組合
（二）活動(dòng)方式的多樣設(shè)計(jì)
（三）開展教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)階段
三、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式
（一）個(gè)別活動(dòng)（individual work)
（二）兩人一組活動(dòng)（pair work）
（三）小組活動(dòng)（group work）
（四）全班活動(dòng)（class work）
第四節(jié)課堂總結(jié)與作業(yè)規(guī)范
一、課堂總結(jié)
（一）課堂總結(jié)的主要原則與關(guān)鍵
（二）課堂總結(jié)的方法（三）課堂總結(jié)的類型
二、作業(yè)規(guī)范
（一）作業(yè)布置規(guī)范
（二）作業(yè)批改規(guī)范
（三）科學(xué)有效地布置高中英語(yǔ)作業(yè)
第三章教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)
一、形成性評(píng)價(jià)
(一)形成性評(píng)價(jià)的概念
（二）形成性評(píng)價(jià)的目的
(三)形成性評(píng)價(jià)的原則
(四)形成性評(píng)價(jià)的常用方法
(五)形成性評(píng)價(jià)的作用
二、終結(jié)性評(píng)價(jià)
(一)終結(jié)性評(píng)價(jià)概念和作用
(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方法
(三)終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用工具
第二節(jié)教學(xué)反思
一、教學(xué)反思的概念
二、教學(xué)反思的必要性
三、教學(xué)反思的類型
四、教學(xué)反思的內(nèi)容
五、教學(xué)反思的主要方法