課堂創(chuàng)生的智慧：學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值提升與過(guò)程優(yōu)化策略

定　價(jià)：￥39.80

作　者：	張偉等著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787504182920	出版時(shí)間：	2014-02-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《課堂創(chuàng)生的智慧：學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值提升與過(guò)程優(yōu)化策略》以2010年度全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“創(chuàng)新型教師課堂素養(yǎng)提升研究”為依托，以“創(chuàng)生性學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)生型課堂”的實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，根據(jù)課程改革的“創(chuàng)生”精神和課堂教學(xué)改革的“創(chuàng)生”趨勢(shì)，在吸取國(guó)內(nèi)外課堂創(chuàng)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，圍繞課堂創(chuàng)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“課堂荒漠”、“活動(dòng)創(chuàng)生”、“情境”、“問(wèn)題”、“評(píng)價(jià)”、“思維”、“資源”等核心要素，以多學(xué)科的課例研究為載體，探討中小學(xué)教師在課堂創(chuàng)生性學(xué)習(xí)活動(dòng)方面存在的主要問(wèn)題，用具體案例詮釋解決這些問(wèn)題的主要思路、策略與方法，幫助教師在生動(dòng)鮮活的課例中總結(jié)課堂創(chuàng)生經(jīng)驗(yàn)，提升課堂創(chuàng)生智慧。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《課堂創(chuàng)生的智慧：學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值提升與過(guò)程優(yōu)化策略》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

引子課堂中的沃土與荒漠
第一章荒漠化的課堂
一、生命的荒漠
二、變革的苦痛
三、劣質(zhì)的活動(dòng)
第二章發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)生
一、自我發(fā)現(xiàn)中的“活教育”
二、三副眼鏡
三、創(chuàng)生性學(xué)習(xí)活動(dòng)
四、“五讓”課堂
第三章行走的足跡
一、團(tuán)隊(duì)的選擇
二、學(xué)習(xí)卡
三、創(chuàng)生型課堂
四、在課堂中改變世界引子課堂中的沃土與荒漠第一章荒漠化的課堂一、生命的荒漠二、變革的苦痛三、劣質(zhì)的活動(dòng) 第二章發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)生一、自我發(fā)現(xiàn)中的“活教育” 二、三副眼鏡三、創(chuàng)生性學(xué)習(xí)活動(dòng) 四、“五讓”課堂第三章行走的足跡一、團(tuán)隊(duì)的選擇二、學(xué)習(xí)卡三、創(chuàng)生型課堂四、在課堂中改變世界第四章讓知識(shí)活起來(lái) 一、知識(shí)的困境二、創(chuàng)生性學(xué)習(xí)情境三、讓知識(shí)活起來(lái) 四、知識(shí)成全生命第五章用沖突形成問(wèn)題一、虛化的問(wèn)題二、創(chuàng)生性問(wèn)題三、用沖突形成問(wèn)題第六章用創(chuàng)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí) 一、評(píng)價(jià)的支點(diǎn) 二、用創(chuàng)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí) 三、在評(píng)價(jià)中引領(lǐng)創(chuàng)生第七章走向思維深處一、凋零的思維之花二、走向思維深處三、創(chuàng)生性思維品質(zhì) 第八章云技術(shù)創(chuàng)生學(xué)習(xí) 一、技術(shù)瓶頸二、云教育三、教育云時(shí)代的課堂創(chuàng)生參考文獻(xiàn) 后記