探尋新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的變革路徑

序 緒論 第一章  基于教師個體知識的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的變革路徑   第一節(jié)  新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的變革路徑     一、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校變革的內(nèi)在品性     二、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校變革的行動基礎(chǔ)   第二節(jié)  知識與個體知識的考察     一、知識的考察與界說     二、個體知識的考察與界說   第三節(jié)  教師個體知識的立體建構(gòu)     一、教師知識     二、教師個體知識 第二章  基于本體性知識的課堂教學(xué)策略改善   第一節(jié)  事實(shí)性知識的課堂教學(xué)策略     一、事實(shí)性知識的意涵     二、事實(shí)性知識課堂教學(xué)的一般策略     三、事實(shí)性知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例一知識積累和方法指導(dǎo)并進(jìn)，提高學(xué)生英語寫作能力     實(shí)例二刷新概念教學(xué)——反思“相似三角形的性質(zhì)28.5(1)”一課     實(shí)例三影像資源在歷史教學(xué)中的作用和運(yùn)用策略   第二節(jié)  概念性知識的課堂教學(xué)策略     一、概念性知識的意涵     二、概念性知識課堂教學(xué)的一般策略     三、概念性知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例四“支架式教學(xué)法”在初中英語寫作中的應(yīng)用     實(shí)例五“腦圖”在化學(xué)概念性知識教學(xué)中的運(yùn)用     實(shí)例六拓展課中學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思——概念性知識課堂教學(xué)策略探尋   第三節(jié)  程序性知識的課堂教學(xué)策略     一、程序性知識的意涵     二、程序性知識課堂教學(xué)的一般策略     三、程序性知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例七優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)——從《晉祠》一文的教學(xué)談?wù)f明文教學(xué)中程序性知識的習(xí)得     實(shí)例八重視算法，落實(shí)雙基；關(guān)注算理，激活思維——以§2.6(2)“分?jǐn)?shù)的除法”為例     實(shí)例九初中英語語法程序性知識的教學(xué)設(shè)計(jì)策略 第三章  基于背景性知識的教育教學(xué)行為改善   第一節(jié)  教師的教育信念     一、教師教育信念的意涵     二、教師教育信念的實(shí)踐解讀     實(shí)例一以美育人育美的人——淺談在初中政治教學(xué)中加強(qiáng)美的教育     實(shí)例二育人教育信念在學(xué)科中的落實(shí)——思品課堂中學(xué)科育人價值實(shí)踐研究     實(shí)例三一顆星點(diǎn)亮一盞燈——一場班會和一個自閉癥孩子的故事   第二節(jié)  教師的自我知識     一、教師自我知識的意涵     二、教師自我知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例四以有效的課堂情境促學(xué)生自主閱讀     實(shí)例五以“身”體之以“心”驗(yàn)之一——體驗(yàn)式教育初探     實(shí)例六當(dāng)閱讀遇上寫作——記讀寫聯(lián)動教學(xué)觀課感及思考   第三節(jié)  教師的人際知識     一、教師人際知識的意涵     二、教師人際知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例七育人從身教開始，身教從細(xì)節(jié)做起     實(shí)例八積極關(guān)注“后三分之一學(xué)生”的成長     實(shí)例九用包容的心態(tài)愛學(xué)生 第四章  基于條件性知識的教育教學(xué)行為改善   第一節(jié)  教師的反思性知識     一、教師反思性知識的意涵     二、教師反思性知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例一反思教學(xué)行為，提升思品課堂的魅力     實(shí)例二改善教學(xué)行為，構(gòu)建“雙本”結(jié)合的有效英語課堂     實(shí)例三信息化科學(xué)教學(xué)的案例反思   第二節(jié)  教師的策略性知識     一、教師策略性知識的意涵     二、教師策略性知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例四改變復(fù)習(xí)課模式提高教學(xué)有效性——數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課新嘗試     實(shí)例五關(guān)注閱讀策略、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)——有效提高課堂效率     實(shí)例六提升初中生英語學(xué)習(xí)自我效能感的教學(xué)行為反思   第三節(jié)  教師的情境性知識     一、教師情境性知識的意涵     二、教師情境性知識的實(shí)踐解讀     實(shí)例七結(jié)合體驗(yàn)式游戲發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值——“11.5翻折與軸對稱圖形”練習(xí)部分第3題教學(xué)案例     實(shí)例八以課堂之“趣”，感受生活之“情”——初中實(shí)用文教學(xué)之初探     實(shí)例九例談教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境 第五章  學(xué)校教學(xué)行為的創(chuàng)新與共享   第一節(jié)  初中課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀分析   第二節(jié)  初中課堂教學(xué)行為的優(yōu)化策略   第三節(jié)  初中課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略 第六章  虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)行為改善的行動研究   第一節(jié)  把百姓的孩子高高舉起——讓每一個孩子更優(yōu)秀   第二節(jié)  課程領(lǐng)導(dǎo)與校本課程的開發(fā)   第三節(jié)  校長應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)成長 參考文獻(xiàn)