教師培訓(xùn)質(zhì)量導(dǎo)航

第一編　基于質(zhì)量的培訓(xùn)管理 　教師培訓(xùn)質(zhì)量的界定、結(jié)構(gòu)與特征 　教師培訓(xùn)質(zhì)量管理里程碑 　教師培訓(xùn)質(zhì)量管理體系構(gòu)建 　教師培訓(xùn)質(zhì)量管理制度建設(shè) 　教師培訓(xùn)項目矩陣管理模式 　教師培訓(xùn)評價指標體系框架 　教師培訓(xùn)質(zhì)量督導(dǎo)評價體系框架 第二編　基于質(zhì)量的培訓(xùn)策略 　以提升質(zhì)量為目標的培訓(xùn)管理策略 　中小學(xué)書記高級研修培訓(xùn)的“四維運行策略” 　“國培計劃”培訓(xùn)項目參訓(xùn)者遴選策略 　提升學(xué)科教學(xué)實施能力的培訓(xùn)策略 　強化學(xué)科本體知識的培訓(xùn)策略 　國際合作培訓(xùn)的資源整合策略 　培訓(xùn)需求分析與應(yīng)對策略 　尋解“真問題”的校本研修策略 　主題式培訓(xùn)策略 　“國培計劃”培訓(xùn)項目追蹤指導(dǎo)策略 第三編　基于質(zhì)量的培訓(xùn)模式 　基于活動設(shè)計的班主任“主題式”培訓(xùn)模式 　骨干教師培訓(xùn)的“主題驅(qū)動合作研修”模式 　農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的“三段式”模式 　美術(shù)學(xué)科的“行動導(dǎo)向”培訓(xùn)模式 　國際理解教育的“六位一體”培訓(xùn)模式 　“CARE伙伴式”校本研修模式 　培訓(xùn)方案設(shè)計的“思維改善”模式 第四編　基于質(zhì)量的培訓(xùn)與管理案例 　教師培訓(xùn)項目的專業(yè)化設(shè)計與實施 　基于實踐情境的伙伴協(xié)作式培訓(xùn) 　行動中的研究與提升 　大規(guī)模遠程培訓(xùn)的管理與運行模式 　“一頁紙”管理工具在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用 　“魚骨圖因果分析法”在項目管理中的運用 　北京市中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量調(diào)研報告 后記