園本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展：河北民間文化園本課程開發(fā)研究

第一章 園本課程的概念界定與價值分析
第一節(jié) 園本課程的概念界定
第二節(jié) 園本課程的價值分析
一、 園本課程促進幼兒全面主動發(fā)展
二、 園本課程符合我國學前課程改革的要求
三、 園本課程符合世界課程改革的趨勢
四、 有利于提高教師對教學資源的篩選、整合與利用的能力
第三節(jié) 園本課程開發(fā)的理論基礎
一、 皮亞杰的認知發(fā)展理論
二、 社會建構主義理論
三、 陶行知的“創(chuàng)造教育”理論
四、 陳鶴琴的“活教育”理論
第四節(jié) 園本課程的特征
一、 園本課程體現幼兒發(fā)展性
二、 園本課程體現幼兒園特色與個性
三、 園本課程具有生成性和行動性
四、 園本課程具有整合性和創(chuàng)新性
五、 園本課程體現生活化特征
第五節(jié) 國內外的園本課程歷史發(fā)展和研究現狀
一、 20世紀80年代以來世界上幾種有影響的學前教育課程
二、 我國園本課程的發(fā)展歷史
三、 我國園本課程發(fā)展的趨勢與走向
第二章 民間文化與園本課程
第一節(jié) 民間文化的內涵與特征
一、 自發(fā)性
二、 傳承性
三、 民俗化和程式化
四、 實用性和娛樂性
第二節(jié) 河北民間文化的分類
第三節(jié) 民間文化的園本課程開發(fā)價值
一、 社會價值的體現——文化的傳承
二、 民間文化對兒童的教育價值體現
第四節(jié) 民間文化的教育價值分析
一、 民間工藝美術的教育價值分析
二、 民間文學的教育價值分析
三、 民間游戲的教育價值分析
四、 民間音樂的教育價值分析
第五節(jié) 民間文化園本課程資源的開發(fā)
一、 民間文化園本課程資源開發(fā)原則
二、 民間文化園本課程資源開發(fā)策略
第三章 河北民間工藝美術園本課程的開發(fā)
第一節(jié) 河北民間工藝美術的特征
一、 民眾普及性
二、 自然原發(fā)性
三、 民族差異性
四、 地域特色性
第二節(jié) 河北民間工藝美術的分類
第三節(jié) 河北民間工藝美術——欣賞教育園本課程的開發(fā)
一、 民間工藝美術欣賞教育的園本課程目標
二、 民間工藝美術欣賞教育園本課程的資源
三、 民間工藝美術欣賞教育園本課程教學策略
四、 民間工藝美術欣賞教育園本課程教案示例
第四節(jié) 河北民間工藝美術——剪紙園本課程的開發(fā)
一、 民間工藝美術剪紙園本課程目標的制定
二、 民間工藝美術剪紙園本課程教學分析
三、 民間工藝美術剪紙園本課程教案示例
第五節(jié) 河北民間工藝美術——編織園本課程的開發(fā)
一、 大班編織園本課程教學
二、 中班編織園本課程主題活動
三、 小班編織園本課程主題活動
四、 編織園本課程的區(qū)域活動
第六節(jié) 河北民間工藝美術——泥塑園本課程的開發(fā)
一、 泥塑園本課程目標
二、 泥塑園本課程活動內容
三、 泥塑園本課程教案示例
第四章 河北民間文學園本課程的開發(fā)
第一節(jié) 河北民間文學概述
一、 河北民間文學的內涵
二、 河北民間文學的類型
第二節(jié) 河北民間文學園本課程目標的制定
一、 民間文學園本課程目標
二、 幼兒園小班民間文學園本課程目標
三、 幼兒園中班民間文學園本課程目標
四、 幼兒園大班民間文學園本課程目標
第三節(jié) 河北民間文學園本課程教學內容的選擇
一、 內容正確，有益兒童身心發(fā)展
二、 貼近當代幼兒生活
三、 適應幼兒年齡特點
四、 符合幼兒興趣需要
五、 體裁多樣，作品具有代表性
六、 突出地域特點，傳播本土文化
七、 注重作品審美特性
第四節(jié) 河北民間文學園本課程的實施
一、 專門性民間文學教育活動
二、 滲透性民間文學教育活動
第五節(jié) 河北民間文學園本課程的評價
一、 幼兒園民間文學活動評價的主體
二、 幼兒園民間文學活動評價的內容
三、 幼兒園民間文學活動評價的方式
第五章 河北民間游戲園本課程的開發(fā)
第一節(jié) 河北民間游戲概論
一、 民間游戲的內涵
二、 河北民間游戲的分類
三、 民間游戲中的民間玩具
四、 河北民間游戲的特征
第二節(jié) 民間游戲園本課程的理論基礎
一、 園本課程生活論
二、 活動整合課程論
三、 主題教學觀
四、 活動課程論
五、 游戲教學觀
第三節(jié) 河北民間游戲園本課程目標的制定
第四節(jié) 河北民間游戲園本課程的實施策略
一、 與主題活動融合的策略
二、 民間游戲實施過程策略
三、 民俗活動融入民間游戲策略
四、 一日生活中的民間游戲實施策略
五、 幼兒園區(qū)域活動中的民間游戲實施策略
第五節(jié) 民間游戲園本課程文化環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設與營造
第六節(jié) 民間游戲園本課程的評價
一、 幼兒園民間游戲活動評價的方式
二、 幼兒園民間游戲活動評價的內容
第六章 河北民間音樂園本課程的開發(fā)
第一節(jié) 河北民間音樂概論
一、 民間音樂的內涵
二、 河北民間音樂的分類
三、 河北民間音樂的特點
第二節(jié) 河北民間音樂園本課程目標設計
第三節(jié) 河北民間音樂園本課程教學示例
一、 河北民間歌謠園本課程教學示例
二、 河北民間舞蹈園本課程教學示例
三、 河北民間器樂合奏園本課程教學示例
第四節(jié) 河北民間音樂園本課程教學策略
一、 合理選擇民間音樂作品
二、 營造愉快的民間音樂活動環(huán)境
三、 家園互動豐富民間音樂的教育資源
四、 民間音樂幼兒社會實踐基地多樣化發(fā)展
第五節(jié) 河北民間音樂園本課程評價
一、 河北民間音樂課程活動目標評價
二、 河北民間音樂課程活動內容評價
三、 河北民間音樂課程活動過程評價
四、 河北民間音樂課程活動效果評價
第七章 園本課程開發(fā)中的教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師參與園本課程開發(fā)中存在的問題
一、 幼兒教師的課程理論水平偏低
二、 幼兒教師已有的課程觀念陳舊，課程意識淡薄
三、 教師的工作熱情不高，缺乏動力
四、 教師之間缺乏合作精神
第二節(jié) 影響幼兒教師參與園本課程開發(fā)的因素
一、 我國幼兒教師的從業(yè)資格低
二、 幼兒教師的專業(yè)培訓水平不高
三、 傳統(tǒng)教師文化的消極影響
四、 幼兒教師社會地位和經濟待遇偏低，工作壓力過大
五、 幼兒園管理的科層化
第三節(jié) 園本課程開發(fā)中的教師角色定位
一、 作為研究者的教師
二、 作為實施者的教師
三、 作為傳播者的教師
第四節(jié) 園本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價值分析
一、 對幼兒教師課程理念的更新有價值
二、 園本課程開發(fā)對教育資源的利用有價值
三、 園本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價值
第五節(jié) 園本課程開發(fā)中的教師專業(yè)發(fā)展路徑
一、 教學反思
二、 教育觀察
三、 調查研究
四、 行動研究
五、 教育敘事研究
附錄A 河北民間工藝美術——編織園本課程大班周工作計劃
附錄B 民間游戲在J幼兒園中運用現狀的調查問卷
附錄C 民間工藝——泥塑園本課程家長開放反饋表
附錄D 泥塑園本課程“故事表演會”個人反思
附錄E 大班團體律動“趙州橋”
參考文獻