課堂教學心主張

前言 優(yōu)質(zhì)課堂的教學藝術(shù)
第一編 教學境界“心”追求
一、課在詩中，演繹詩意課堂的藝術(shù)/
二、智在書中，創(chuàng)建智慧課堂的藝術(shù)/
三、情在心中，打造濃情課堂的藝術(shù)/
四、人在樂中，構(gòu)筑和諧課堂的藝術(shù)/
五、育在美中，追尋審美化課堂的藝術(shù)/
第二編 師生互動“心”思路
一、思想共享/
二、情感共鳴/
三、目標共求/
四、思維共振/
五、體驗共悟/
六、創(chuàng)意共生/
七、評價共通/
八、考試共贏/
第三編 協(xié)調(diào)育人“心”選擇
一、科學精神與人文精神的全面性協(xié)調(diào)/
二、學習預設與課堂生成的聯(lián)動性協(xié)調(diào)/
三、接受式學習與探究式學習的互補性協(xié)調(diào)/
四、獨立學習與合作學習的辯證性協(xié)調(diào)/
五、三維目標與多元教學要素的驅(qū)動性協(xié)調(diào)/
六、心理教育與學科教學的互助性協(xié)調(diào)/
七、學生主體與教師主導的一體化協(xié)調(diào)/
八、教師與學生關(guān)系的和諧性協(xié)調(diào)/
九、課堂學習與終身學習的可持續(xù)性協(xié)調(diào)/
十、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代媒體的融合性協(xié)調(diào)/
第四編 智慧施教“心”策略
一、情感滲透法/
二、愉悅樂學法/
三、化知成智法/
四、德才共軛法/
五、以美促知法/
六、憤悱啟發(fā)法/
七、創(chuàng)新求索法/
八、爭鳴討論法/
九、因材施教法/
十、潛移默化法/
十一、情境感染法/
十二、心靈感悟法/
十三、行而知之法/
十四、合作共學法/
十五、節(jié)奏變換法/
十六、潛能挖掘法/
十七、包容接納法/
十八、嚴謹治學法/
十九、化繁為簡法/
二十、輕負高效法/
二十一、塑造成功法/
二十二、網(wǎng)絡互動法/
二十三、糾錯自省法/
二十四、智慧管理法/
后記 /