大夏書系？閱讀的旅程：教師專業(yè)成長地圖

自序 營建自己的精神家園
走上閱讀之路
教師如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長 3
教師的閱讀時(shí)間從哪里來 8
為什么要親近教育經(jīng)典 14
經(jīng)典閱讀的腳步該如何延續(xù) 18
網(wǎng)上讀書該不該提倡 25
校長閱讀的短板如何彌補(bǔ) 31
一線教師不能出版專著嗎 37
寫作讓教學(xué)生涯有滋有味 43
如何寫好一篇書評 48
開啟童書閱讀
讓兒童愛上閱讀并不難 55
帶著繪本走進(jìn)小學(xué)課堂 58
童書熱賣預(yù)示了什么 65
兒童閱讀有個(gè)黃金規(guī)律 71
分級閱讀是個(gè)偽命題嗎 75
誰是分級閱讀的受益者 83
低齡化寫作該不該提倡 88
中學(xué)階段推廣閱讀是個(gè)死結(jié)嗎 91
親近經(jīng)典讀本
童年當(dāng)有圖畫書相伴 97
經(jīng)典故事需要一代代傳承 102
茲德內(nèi)克?米勒：永遠(yuǎn)的鼴鼠爺爺 106
經(jīng)典作品傳達(dá)著愛與溫暖 111
圖畫溢出的親情之美 116
黑暗中的那盞暖燈 121
科普可以既嚴(yán)謹(jǐn)又好玩 124
盛開在圖畫書里的無邊想象 131
等待是生命不可缺少的一部分 134
快樂的童年沒有秘密 137
每個(gè)孩子都應(yīng)該多親近自然 146
寫作源自童年的召喚 155
當(dāng)科學(xué)變成一種刺激的探險(xiǎn) 161
科幻作品為孩子打開想象空間 166
寫作只為孩子提供快樂的歷險(xiǎn) 170
青春文學(xué)不是憑空而生的 177
諾貝爾獎(jiǎng)背后的教育啟示 183
“我不是英雄，只是一個(gè)普通老師” 192
信任是一切教育的起點(diǎn) 200
閱讀的力量
教師，指引學(xué)生讀懂人生的人 209
書房里的精神力量 212
藏書量不等于閱讀量 214
讀書不必動(dòng)筆墨 216
讀書熱莫變成虛假繁榮 218
經(jīng)典與讀書經(jīng)濟(jì)學(xué) 220
引領(lǐng)閱讀的乘數(shù)效應(yīng) 223
閱讀，驅(qū)散黑暗的力量 225
他們，因推廣閱讀而改變明天 227
因?yàn)閻?，推?dòng)閱讀 230
向推動(dòng)讀書的那份堅(jiān)持致敬 232
這一天，想起塞萬提斯 236
親近經(jīng)典，是為了再次啟航 239