閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣：王榮生給語文教師的建議

第一章　 “閱讀”學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識
第一節(jié)　閱讀的觀念
一、閱讀為豐富和擴(kuò)展人生經(jīng)驗(yàn)
二、讀者自愿、自主地與文本對話
第二節(jié)　閱讀活動(dòng)中的理解
一、閱讀活動(dòng)的核心是理解
二、“理解”的不同含義
三、理解的過程、結(jié)果及其水平
第三節(jié)　閱讀取向與閱讀方法
一、閱讀與“看”
二、閱讀主體決定閱讀取向
三、閱讀方法受制于文本體式
四、閱讀取向與閱讀方法的關(guān)聯(lián)
第四節(jié)　 閱讀規(guī)則和策略
一、閱讀規(guī)則和策略的含義及構(gòu)成
二、閱讀規(guī)則和策略的學(xué)習(xí)及注意事項(xiàng)
第五節(jié)　文學(xué)鑒賞
一、含義隨“文學(xué)作品”的所指而不同
二、“文學(xué)鑒賞”的不同所指
三、關(guān)于“品味語言”和“有感情朗讀”
第六節(jié)　實(shí)用文章閱讀
一、實(shí)用文章
二、章法與脈絡(luò)
三、關(guān)于“表達(dá)方式”
四、實(shí)用文章閱讀類型舉隅

第二章　閱讀教學(xué)的任務(wù)及其路徑
第一節(jié)　對閱讀教學(xué)的認(rèn)識
一、課文不僅是學(xué)習(xí)材料，而且是學(xué)習(xí)對象
二、課文中包含可能高于學(xué)生現(xiàn)有語文經(jīng)驗(yàn)的因素
三、建立學(xué)生與“這一篇”課文的鏈接
四、閱讀教學(xué)的重要原則
第二節(jié)　閱讀教學(xué)的基本路徑
一、喚起、補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法
三、組織學(xué)生交流和分享語文經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié)　閱讀教學(xué)的其他路徑
一、文學(xué)鑒賞教學(xué)的路徑
二、選文功能及相應(yīng)的路徑
三、“讀寫結(jié)合”的路徑

第三章　教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的展開
第一節(jié)　依據(jù)文本體式確定教學(xué)內(nèi)容
一、概念：閱讀、閱讀能力與閱讀教學(xué)
二、文本的教學(xué)解讀：依據(jù)體式
三、名課研習(xí)：支玉恒《只有一個(gè)地球》
四、課例討論：《（柳永）蝶戀花》《七根火柴》《清塘荷韻》
第二節(jié)　根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容
一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
二、課例討論：《百合花開》
三、文本的教學(xué)解讀：根據(jù)學(xué)情
四、名課研習(xí)：錢夢龍《死海不死》
第三節(jié)　教學(xué)環(huán)節(jié)就是組織“學(xué)的活動(dòng)”
一、概念：“教的活動(dòng)”與“學(xué)的活動(dòng)”
二、問題癥結(jié)：以“教的活動(dòng)”為基點(diǎn)
三、解決途徑：轉(zhuǎn)向以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)
四、名課研習(xí)：寧鴻彬《皇帝的新裝》、鄭桂華《安塞腰鼓》
第四節(jié)　教學(xué)流程就是“學(xué)的活動(dòng)”充分展開
一、概念：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
二、課例學(xué)習(xí)：認(rèn)識“教學(xué)流程”
三、名課的經(jīng)驗(yàn)：“學(xué)的活動(dòng)”的充分展開
四、名課的經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容確定性與生成性的統(tǒng)一
五、名課的經(jīng)驗(yàn)：形成班級集體共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
第五節(jié)　營造以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)
一、營造以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)
二、以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)之若干建議
第六節(jié)　閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、閱讀教學(xué)的臺階狀教案樣式
二、區(qū)分“教的活動(dòng)”與“學(xué)的活動(dòng)”的教案樣式

第四章　閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)
第一節(jié)　散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、不安分的“散文”文類
二、現(xiàn)代散文的文類特征
三、“文學(xué)性的散文”的著眼點(diǎn)
四、散文閱讀的要領(lǐng)
五、散文閱讀教學(xué)的若干原則
六、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《安塞腰鼓》《幽徑悲劇》
第二節(jié)　小說閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、小說與小說閱讀
二、小說閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《變色龍》
四、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《裝在套子里的人》
五、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《清兵衛(wèi)與葫蘆》
第三節(jié)　詩歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、詩歌與詩歌閱讀
二、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《鄉(xiāng)愁》
三、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《錦瑟》
第四節(jié)　實(shí)用文章閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、實(shí)用文章及類別
二、教學(xué)內(nèi)容的確定
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《中國石拱橋》
五、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《說“木葉”》
第五節(jié)　文言文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、文言文的一體四面 
二、文言文閱讀教學(xué)的要領(lǐng)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《桃花源記》
四、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：《燭之武退秦師》