生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂

　　當(dāng)今方興未艾的綜合藝術(shù)教育或生態(tài)式藝術(shù)教育……不僅注重各門藝術(shù)之間的對(duì)話、交叉和貫通，還注重藝術(shù)精神向其他學(xué)科的滲透?！瓕?shí)施綜合藝術(shù)教育，我國(guó)是最有優(yōu)勢(shì)的?！^承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)教育傳統(tǒng)，完善和發(fā)展綜合藝術(shù)教育，造就高素質(zhì)的人才，正是開(kāi)發(fā)這一套《藝術(shù)教育前沿論叢》的宗旨。《藝術(shù)教育前沿論叢·生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》介紹了當(dāng)今藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展概貌，并通過(guò)博物館的課堂情景創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)了從多領(lǐng)域來(lái)建構(gòu)音樂(lè)課堂的思路和意義?！端囆g(shù)教育前沿論叢·生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》的開(kāi)頭部分及緒論部分介紹了“我們的兒童教育觀”，例舉了九個(gè)不同的視角，并通過(guò)博物館的課堂情景來(lái)呈現(xiàn)。這樣有利于拓寬讀者的學(xué)習(xí)思路，在博物館文化和讀者的想象力之間建立橋梁，可以想象書(shū)中的九個(gè)視角是博物館的若干展區(qū)或九個(gè)博物館?！端囆g(shù)教育前沿論叢·生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》中每個(gè)章節(jié)的立意、結(jié)構(gòu)、選材都立足于兒童音樂(lè)教育的多樣環(huán)境，每個(gè)章節(jié)的研修主題都考慮到如何從教師、學(xué)生、內(nèi)容、方法、技術(shù)、環(huán)境等方面對(duì)兒童藝術(shù)教育進(jìn)行多維度的詮釋，為未來(lái)的教育工作奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)?！咀髡吆?jiǎn)介】牛曉牧，女，多次參加國(guó)際音樂(lè)教育體系的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)（如奧爾夫；科達(dá)依；達(dá)爾克勞斯等），2003—2004年曾應(yīng)邀去香港教育學(xué)院和香港大學(xué)訪學(xué)交流。曾參與國(guó)家重大課題《基礎(chǔ)教育課程改革——九年義務(wù)制藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制和教材編寫(xiě)并擔(dān)任核心成員，參與編寫(xiě)《基礎(chǔ)教育課程改革——九年義務(wù)制藝術(shù)課程教師指導(dǎo)手冊(cè)》《基礎(chǔ)教育課程改革——高中課程教師研修手冊(cè)藝術(shù)卷》，編寫(xiě)和出版藝術(shù)教材3套。

暫缺《生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》作者簡(jiǎn)介