中國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究

序
前言
第一部分 綜論
英語(yǔ)教學(xué)中的偏激化現(xiàn)象
融合與創(chuàng)新：探索具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)理論體系
英語(yǔ)教學(xué)要考慮中國(guó)的具體環(huán)境
注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透
英語(yǔ)教學(xué)的中庸之道
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的現(xiàn)狀、內(nèi)容與原則
第二部分 語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究述評(píng)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示
關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)的研究
Learning Beliefs Of Distance Foreign Language Learners in China：A Survey Study第三部分 英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
合作式教學(xué)在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可走偏
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理論與實(shí)踐
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐
英語(yǔ)課堂互動(dòng)的幾個(gè)問(wèn)題
外語(yǔ)寫作教學(xué)概要
英語(yǔ)詞匯教學(xué)的理論與實(shí)踐
小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)音教學(xué)
閱讀的層次與課文教學(xué)
初二現(xiàn)象的成因及其解決方案
語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究的新階段
第四部分 其他
英語(yǔ)不是時(shí)裝
“被火鍋了”說(shuō)明什么
張正東教授的精神遺產(chǎn)
初中英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)
作者簡(jiǎn)介