混齡日記中的教育啟示

定　價(jià)：￥39.00

作　者：	徐剛（實(shí)錄），華愛華（解讀）
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567520233	出版時(shí)間：	2014-09-01	包裝：
開本：		頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　上海有這么一所幼兒園，一個(gè)班上小、中、大班年齡的孩子各占三分之一。開設(shè)之初，混齡班遭到家長的堅(jiān)決反對，有家長甚至要求幼兒園每月到小區(qū)召開情況說明會(huì)。如今，混齡班卻成了家長最為追捧的班級(jí)，希望將孩子送進(jìn)混齡班的家長，不得不提前半年以上預(yù)約，有的家長為了上混齡班還在幼兒園附近買學(xué)區(qū)房，甚至租房子……本書共收錄了這所幼兒園90例學(xué)前階段混齡教育的實(shí)際場景。描述了何時(shí)、何地、何種情況下，混齡環(huán)境中兒童之間是如何互動(dòng)的，師生之間是如何對話的，教師使用了哪些教育策略，兒童的成長又發(fā)生了怎樣的變化等等。這些鮮活的案例都被詳細(xì)地記錄下來，為讀者還原了真實(shí)的混齡教育現(xiàn)場。本書共有兩冊，冊1《混齡日記中的教育啟示》設(shè)計(jì)為裸裝本式樣，小巧精致，收錄了18篇精選混齡日記，日記后不僅附上帶班教師對事件發(fā)生前因后果的補(bǔ)充敘述以及自己的感悟思考，更有華東師范大學(xué)學(xué)前系主任華愛華教授對此篇日記所做的深度解讀，將蘊(yùn)涵在現(xiàn)象之后的教育原理抽絲剝繭，讓讀者可以加深理解、快速領(lǐng)悟、付諸實(shí)踐。冊2《我的教育筆記》設(shè)計(jì)為筆記本式樣，收錄了“走進(jìn)混齡家庭”“走進(jìn)混齡教育”“混齡環(huán)境中的成長”三個(gè)單元共計(jì)72篇日記，讓讀者身臨其境，一窺混齡真貌，更有手感細(xì)膩的空白書頁讓讀者記錄自己的教育感悟和真實(shí)案例。

作者簡介

　　徐剛，上海市民辦教育研究會(huì)理事、曾任上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院幼教教研員十年、曾任中國福利會(huì)幼兒園、深圳市新亞洲幼兒園、東莞市金色未來幼兒園園長及小龍魚教育集團(tuán)副總經(jīng)理職務(wù)，工作二十余年，在幼兒園管理、課程研究、教育教學(xué)等方面具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。華愛華，華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、中國學(xué)前教育研究會(huì)副理事長、游戲與玩具專委會(huì)主任。主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育基本理論、兒童游戲、0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)理論與實(shí)踐。專著有《幼兒游戲理論》、《教化與造化的智慧》、《學(xué)前教育改革啟示錄》等。

圖書目錄

Ⅰ 走進(jìn)混齡家庭
日記1　瞧這一家子 /3
教師手記：什么是家庭式混齡？/14
解讀：將年齡差異與角色意識(shí)顯性化 /20 日記2　源源換“家庭”/23
教師手記：如何為孩子挑選合適的家庭？/34
解讀：將年齡與發(fā)展匹配形成合適的發(fā)展區(qū) /38 日記3　我們班的男老大 /41
教師手記：男老大女老大一樣嗎？/48
解讀：混齡教育給男孩提供了更多表現(xiàn)機(jī)會(huì) /52 日記4　看著我,跟著做 /55
教師手記：小孩子如何向大孩子學(xué)習(xí)？ /60
解讀：異齡互動(dòng)形成“最近發(fā)展區(qū)”/64 日記5　我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛網(wǎng) /69
教師手記：同齡的孩子還要玩在一起嗎？/78
解讀：認(rèn)知接近引發(fā)同齡有效的對話和溝通/82 Ⅱ 走進(jìn)混齡教育
日記6　我眼中的混齡班 /87
教師手記：混齡班的教師工作更輕松還是更辛苦？/92
解讀：孩子在前，教師在后 /96 日記7　誰說老二老三不如老大 /99
教師手記：只有大孩子是主角？/108
解讀：尊重孩子的個(gè)體發(fā)展差異 /112 日記8　小家庭設(shè)計(jì)大海報(bào) /115
教師手記：混齡班的課怎么上？/122
解讀：混齡教育需要低結(jié)構(gòu)集體活動(dòng) /126 日記9　走，去區(qū)角玩 /129
教師手記：混齡班區(qū)角玩什么？/134
解讀：混齡教育需要開放性的操作材料 /138 日記10　走出幼兒園，走進(jìn)自然 /141
教師手記：社會(huì)實(shí)踐帶給孩子什么？/148
解讀：混齡教育需要多樣化的社會(huì)實(shí)踐/ 152 日記11　今天去哪兒玩 /155
教師手記：一定要求大小孩子玩在一起嗎？/160
解讀：重視自由結(jié)伴形成的自然人際生態(tài) /164 日記12　讓孩子自己解決沖突 /167
教師手記：大小孩子交往中發(fā)生沖突怎么辦？ /176
解讀：在沖突解決中確定規(guī)則意識(shí)并內(nèi)化 /180 Ⅲ 混齡環(huán)境中的成長
日記13　龔老大變了 /185
教師手記：混齡班給霸道孩子帶來什么？/202
解讀：在角色轉(zhuǎn)化中發(fā)展社會(huì)交往機(jī)制 /206 日記14　團(tuán)團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 /209
教師手記：混齡班給內(nèi)向孩子帶來什么？ /220
解讀：在角色變化中縮短成熟期 /224 日記15　我的心里有你 /227
教師手記：大年齡孩子從混齡中獲益什么？ /236
解讀：混齡教育促進(jìn)大年齡孩子社會(huì)性和認(rèn)知發(fā)展 /240 日記16　你說怎么辦 /243
教師手記：如何捕捉生活教育的契機(jī)？/248
解讀：把問題的解決拋給大年齡孩子 /250 日記17　學(xué)著長大 /253
教師手記：“大帶小”是否會(huì)強(qiáng)化小年齡幼兒的依賴性？ /258
解讀：混齡教育促使小年齡孩子迅速成長 /262 日記18　今天我主持 /265
教師手記：小年齡孩子的自信會(huì)受影響嗎？/272
解讀：混齡教育帶給小年齡孩子自信和積極的體驗(yàn) /276