交際型日語教學語法

譯者的話
本書的編撰目的及結構＼野田尚史著、張麟聲臥
緒論　關于交際型日語教學語法的宏觀設想
　　 ＼野田尚史著、張麟聲譯＼
 第1節(jié)　內(nèi)容概要
 第2節(jié)　滿足學習者多樣化需求的日語教學語法
 第3節(jié)　獨立于日語語言學的日語教學語法
 第4節(jié)　從無明確目標的語法到自成體系的語法
 第5節(jié)　從重視正確性的語法到行之有效的語法
 第6節(jié)　從千篇一律的語法到滿足各類學習者需要的語法
 第7節(jié)　從重視句法結構的語法到重視表述功能的語法
 第8節(jié)　從以形式為基礎的語法到以功能為基礎的語法
 第9節(jié)　小結
第一部分　關于交際型日語教學語法的基本思路
第一章　有助于交際活動的日語教學語法＼小啉美櫧、唐玉紅譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要?！　〉?節(jié)　目前的語法教學
　第3節(jié)　教材里出現(xiàn)的口語表達方式
　第4節(jié)　對“教學內(nèi)容”的重新審視
　第5節(jié)　在初級階段不必學習“命令形”
　第6節(jié)　在初級階段不必學習“／r形容詞的否定形”
　第7節(jié)　『～っ□り(だ)』并不是一種便于使用的形式
　第8節(jié)　在初級階段就應該掌握的『～□いとす(動詞否定敬體)』
　第9節(jié)　小結
第二章　獨立于日語語言學的日語教學語法
　　＼白川博之著、陳臻渝譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　從“學習者的角度”出發(fā)構建日語教學語法的必
　第3節(jié)　與學習者的角度格格不入的日語語言學語法
　第4節(jié)　不考慮學習者的學習角度的日語語言學語法
　第5節(jié)　拘泥于日語語言學語法的思維定式
　第6節(jié)　構建從實際交際的必要性出發(fā)的日語教學語法
　第7節(jié)　應根據(jù)以用法為單位的原則來確立語法項目
　第8節(jié)　構建按需所取、循序漸進的日語教學語法
　第9節(jié)　構建防患于未然型的日語教學語法
　第10節(jié)　小結
第三章　重視學習者習得過程的日語教學語法
　　　＼田中真理著、曹金波譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　初級教學大綱和學習能力之間的距離
　第3節(jié)　“授受關系表達方式”的分解教學
　第4節(jié)　為聽話者著想
　第5節(jié)　“被動關系表達方式”的分解教學
　第6節(jié)　初級階段學習者必學的語態(tài)
　第7節(jié)　挑戰(zhàn)式的策略
　第8節(jié)　“て”的策略
　第9節(jié)　“た□”的策略
　第10節(jié)　小結
第四章　重視學習者母語的日語教學語法
　　?。芫蟽?yōu)著、唐玉紅譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　千篇一律的語法未能涵蓋關鍵內(nèi)容
　第3節(jié)　千篇一律的語法學習者難以理解
　第4節(jié)　提供重要的信息來取代多余的語法說明
　第5節(jié)　語法說明要能體現(xiàn)出各種表達方式的使用動機以及具體使用的場合
　第6節(jié)　語法說明要盡量符合學習者的母語語感
　第7節(jié)　導入順序要符合學習者的母語語感
　第8節(jié)　有教學目的的按不同母語來構思的日語教學語法
　第9節(jié)　小結 第二部分　關于交際型日語教學語法的幾個問題
第五章　注重實際交際能力的日語教學語法
　　?。芨Ｌ氐び痦樧又?、陳臻渝譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　迄今為止“語法點至上”的日語教學語法的問題點
　第3節(jié)　迄今為止無目的性的日語教學語法
　第4節(jié)　『はうがいいです』
　第5節(jié)　探討選擇疑問句的教授單位
　第6節(jié)　區(qū)別『でしょう』的實際應用與理解
　第7節(jié)　區(qū)別『～おしょう』的實際應用與理解
　第8節(jié)　小結
第六章　關于“聽”的日語教學語法＼松崎寬著曹金波譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　“偷聽”不是真正的聽力訓練
　第3節(jié)　“不管怎么說為了要聽瞳”
　第4節(jié)　為了“理解”的語法
　第5節(jié)　對于非明示信息的推測
　第6節(jié)　對于沒能“聽”下來的信息的推測
　第7節(jié)　關于句子內(nèi)容成分的預測
　第8節(jié)　話語層次的擴展
　第9節(jié)　應該如何培養(yǎng)理解能力
　第10節(jié)　小結
第七章　關于“說”的日語教學語法＼山內(nèi)博之著、唐玉紅譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　對初級語法大綱的驗證
　第3節(jié)　不同學習階段的語言運用特征
　第4節(jié)　怎樣培養(yǎng)“隨機應變”的能力
　第5節(jié)　怎樣用課題先行式的教學方法來導人語法
　第6節(jié)　采用課題先行式的教學方法鞏固所學的語法
　第7節(jié)　怎樣避免交流上的挫折
　第8節(jié)　小結
第八章　關于“讀”的日語教學語法＼宮谷敦美著、陳臻渝譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　閱讀教材不應當是鞏固句型的素材
　第3節(jié)　提示背景知識真的有必要嗎?
　第4節(jié)　朗讀不能提高“閱讀”能力
　第5節(jié)　以精讀為中心的教學方式的弊端
　第6節(jié)　用于推測被省略信息的語法
　第7節(jié)　用于把握作者意圖的語法
　第8節(jié)　預測文章　展開的語法
　第9節(jié)　平假名、片假名和漢字的優(yōu)先順序
　第10節(jié)　小結
第九章　關于“寫”的日語教學語法＼由井紀久子著、曹金波譯＼
　第1節(jié)　內(nèi)容概要
　第2節(jié)　迄今為止作文教學的誤區(qū)
　第3節(jié)　從以語言為中心的教學到以場面為中心的教學
　第4節(jié)　語言交際中“寫”和“說”的不同
　第5節(jié)　關于信息傳遞技能的教學也很有必要
　第6節(jié)　關于請求老師約見自己的留言的寫法
　第7節(jié)　求人辦事讓人能夠心平氣和地接受的郵件的寫法
　第8節(jié)　郵件的件名，廣告和傳單的標題
　第9節(jié)　獎學金申請表里的“作文”
　第10節(jié)　小結
后記＼唐玉紅譯＼