保育的靈魂

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	倉(cāng)橋物三
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書(shū) 教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567522220	出版時(shí)間：	2014-10-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　倉(cāng)橋先生基于孩子的鮮活現(xiàn)實(shí)，把自己對(duì)于孩子心靈的透徹理解向我們娓娓道來(lái)。他分析了各種不同類(lèi)型的孩子，把孩子精神層面的發(fā)展及其各種行為表現(xiàn)剖析得非常深刻。倉(cāng)橋先生思考孩子、理解孩子的方式，也許能幫助我國(guó)幼教工作者打開(kāi)一扇新的窗戶，為他們提供一個(gè)新的視角。僅僅學(xué)會(huì)心理學(xué)，還不可能知道有關(guān)孩子的所有問(wèn)題。幼兒園教師除要了解心理學(xué)之外，還有一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是自己要體味、接觸孩子。教育工作者在理解孩子的同時(shí)，必須去體味孩子的心情。——倉(cāng)橋物三我希望，通過(guò)借鑒倉(cāng)橋先生的理論與實(shí)踐，對(duì)習(xí)慣了以目標(biāo)為本、教為中心模式的我國(guó)幼兒園教育能多少帶來(lái)一些沖擊，對(duì)正處在轉(zhuǎn)型期的我國(guó)廣大幼教工作者能多少有些啟迪。至少在對(duì)幼兒園教育的本質(zhì)、幼兒園教育的本義、以幼兒發(fā)展為本的幼教形態(tài)等等重大問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，能聽(tīng)到一種不同的聲音，能獲得一種不同的角度或方法?！罴句?/div>

作者簡(jiǎn)介

　　李季湄，華東師范大學(xué)教授，國(guó)家品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)組負(fù)責(zé)人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組成員，兒童心理發(fā)展與教育專(zhuān)家。倉(cāng)橋物三（1882-1955）是日本幼教界兒童中心主義保育觀的確立人，由于其思想對(duì)日本幼教的影響巨大，故在日本享有極高的威望，被譽(yù)為日本幼兒教育之父。凡研究日本幼兒教育的外國(guó)人都一定熟悉這個(gè)名字，因?yàn)閭}(cāng)橋先生的觀點(diǎn)或言論在日本的幼教書(shū)籍中總是被高頻率地引用。倉(cāng)橋先生的幼兒教育思想在日本幼教的發(fā)展史上起到重要的啟蒙和推動(dòng)作用，他的地位可以說(shuō)與中國(guó)的陳鶴琴先生相當(dāng)。因此，了解中國(guó)幼兒教育的日本學(xué)者也將倉(cāng)橋先生稱(chēng)之為“日本的陳鶴琴”。

圖書(shū)目錄

第一章孩子的心
第一節(jié) 孩子的心情 ...
第二節(jié) 幼兒的心 ...
第三節(jié) 孩子的任性...
第四節(jié) 孩子的同情心...
第五節(jié) 孩子的自尊心 ...
第六節(jié) 不聽(tīng)話的孩子 ... 第二章各種類(lèi)型的孩子
第一節(jié) 性格怯懦的孩子 ...
第二節(jié) 性情粗暴的孩子 ...
第三節(jié) 精神遲鈍的孩子 ...
第四節(jié) 精神渙散的孩子 ... 第三章孩子的伙伴
第一節(jié) 作為孩子伙伴的憂慮 ...
第二節(jié) 吵鬧煩人的孩子...
第三節(jié) 孩子的提問(wèn)...
第四節(jié) 孩子的讀物...
第五節(jié) 給孩子提供圖書(shū)和雜志的方法...
第六節(jié) 訓(xùn)斥孩子...
第七節(jié) 受到壓抑也能成長(zhǎng)的孩子...
第八節(jié) 自己的孩子和別人的孩子... 第四章名畫(huà)中的孩子們
第一節(jié) 第一步（讓弗朗索瓦米勒）...
第二節(jié) 純真年代（雷諾茲）...
第三節(jié) 晨醒（米萊斯）...
第四節(jié) 娃娃屋（弗里茨馮烏德）...
第五節(jié) 幼童們到我這兒來(lái)（菲格爾）...
第六節(jié) 無(wú)辜的凱旋（威廉霍爾曼亨特）...
第七節(jié) 慈母觀音圖（芳崖）...
第八節(jié) 孩子的游戲（托馬）...
第九節(jié) 夏日（馬茲庫(kù)斯）...
第十節(jié) 針線活（烏切爾）...
第十一節(jié) 牧童（倫巴赫）...
第十二節(jié) 重要會(huì)議（瑪利亞巴謝基切夫）...
解讀重新發(fā)現(xiàn)走進(jìn)孩子心靈的喜悅...
參考文獻(xiàn)...