華圖2015山東省屬、地市級(jí)及縣事業(yè)單位考試輕松通關(guān)系列：教育理論綜合知識(shí)一本通（教師類最新版）

定　價(jià)：￥46.00

作　者：	華圖教育
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	華圖2015山東省屬、地市級(jí)及縣事業(yè)單位考試輕松通關(guān)系列
標(biāo)　簽：	考試其他公職類考試事業(yè)單位招考

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ISBN：	9787516148693	出版時(shí)間：	2014-11-01	包裝：
開本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　山東省對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展歷來(lái)非常重視，對(duì)教師行業(yè)的準(zhǔn)入也嚴(yán)格把關(guān)。為了幫助考生在山東省事業(yè)單位考試（教師類）中取得優(yōu)異成績(jī)，華圖教育專門組織了有關(guān)專家成立研究小組，對(duì)山東省以往的事業(yè)單位考試（教師類）考情進(jìn)行廣泛調(diào)研，在深入研究歷年真題并結(jié)合最新考試大綱的基礎(chǔ)上，本著基礎(chǔ)性、實(shí)用性和高效性的原則，編寫了這本山東事業(yè)單位《教育理論綜合知識(shí)一本通（教師類）》教材。本教材以立足考試、服務(wù)考試為宗旨，力求全面、客觀、務(wù)實(shí)地為考生提供備考指導(dǎo)，以使考生在備考過(guò)程中有章可循，從而取得事半功倍的效果。本教材采用科學(xué)的體例編寫，模塊設(shè)置合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，具有系統(tǒng)性、及時(shí)性和實(shí)用性，能很好地幫助應(yīng)試者夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展知識(shí)面，進(jìn)而全面提升綜合能力和素質(zhì)。各部分從知識(shí)導(dǎo)圖入手，對(duì)應(yīng)試者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技巧進(jìn)行了提煉與總結(jié)；每篇均配有相應(yīng)的預(yù)測(cè)題庫(kù)，對(duì)2016年山東省事業(yè)單位考試作出科學(xué)地判斷、預(yù)測(cè)，力爭(zhēng)讓應(yīng)試者在理解與鞏固?？贾R(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)2016年山東省事業(yè)單位考試（教師類）的命題方向與特點(diǎn)有科學(xué)的把握。

作者簡(jiǎn)介

　　華圖教育，集面授培訓(xùn)、圖書發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體，擁有專兼職教師及專業(yè)研究員三千多人的綜合性教育企業(yè)，是國(guó)內(nèi)公認(rèn)的公職培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者和教育培訓(xùn)標(biāo)桿企業(yè)，是國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)局后勤干部培訓(xùn)中心、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等部門的合作單位。參與該書編寫的作者均系華圖事業(yè)單位考試研究中心資深研究專家，有多年的事業(yè)單位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期從事事業(yè)單位考試教學(xué)與研究工作，均擔(dān)任華圖事業(yè)單位考前培訓(xùn)輔導(dǎo)教材與預(yù)測(cè)試卷主編，主持編寫通用版及各省市事業(yè)單位考試輔導(dǎo)教材、事業(yè)單位考試預(yù)測(cè)試卷等。對(duì)全國(guó)乃至各省市的省情、考試特點(diǎn)、重點(diǎn)、方向等有深刻了解，對(duì)考試有精準(zhǔn)的把握，有獨(dú)特的教學(xué)方法，備受廣大學(xué)員推崇。

圖書目錄

第一部分教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
第一篇教育學(xué)
第一章教育與教育學(xué)3
知識(shí)導(dǎo)圖3
考點(diǎn)梳理3
第一節(jié)教育的起源與發(fā)展3
第二節(jié)教育學(xué)概述7
第二章教育與社會(huì)發(fā)展10
知識(shí)導(dǎo)圖10
考點(diǎn)梳理10
第一節(jié)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系10
第二節(jié)教育與科技、文化的關(guān)系13
第三章教育與個(gè)體發(fā)展16
知識(shí)導(dǎo)圖16
考點(diǎn)梳理16
第一節(jié)個(gè)體的發(fā)展概述16
第二節(jié)影響人的發(fā)展的因素及其作用18
第三節(jié)教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律20
第四章教育目的22
知識(shí)導(dǎo)圖22
考點(diǎn)梳理22
第一節(jié)教育目的概述22
第二節(jié)我國(guó)的教育目的23
第三節(jié)素質(zhì)教育25
第五章教師和學(xué)生27
知識(shí)導(dǎo)圖27
考點(diǎn)梳理27
第一節(jié)學(xué)生27
第二節(jié)教師29
第三節(jié)師生關(guān)系31
第六章學(xué)校教育制度33
知識(shí)導(dǎo)圖33
考點(diǎn)梳理33
第一節(jié)學(xué)校教育制度概述33
第二節(jié)學(xué)制的形成與發(fā)展34
第三節(jié)義務(wù)教育和終身教育37
第七章課程39
知識(shí)導(dǎo)圖39
考點(diǎn)梳理39
第一節(jié)課程概述39
第二節(jié)課程目標(biāo)與課程內(nèi)容42
第三節(jié)課程資源的類型與開發(fā)43
第八章教學(xué)45
知識(shí)導(dǎo)圖45
考點(diǎn)梳理45
第一節(jié)教學(xué)的意義和任務(wù)45
第二節(jié)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律46
第三節(jié)常用教學(xué)原則及其運(yùn)用47
第四節(jié)中小學(xué)常用的教學(xué)方法49
第五節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求50
第六節(jié)教學(xué)組織形式52
第九章德育54
知識(shí)導(dǎo)圖54
考點(diǎn)梳理54
第一節(jié)德育概述54
第二節(jié)德育過(guò)程的概念與構(gòu)成要素56
第三節(jié)德育的原則、途徑與方法57
第四節(jié)蘇聯(lián)和西方的德育理論和思想59
第十章班主任工作與班級(jí)管理64
知識(shí)導(dǎo)圖64
考點(diǎn)梳理64
第一節(jié)班主任工作的意義及其主要工作內(nèi)容64
第二節(jié)班集體建設(shè)和班級(jí)管理67
第十一章課外活動(dòng)70
知識(shí)導(dǎo)圖70
考點(diǎn)梳理70
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)73
第二篇心理學(xué)
第一章認(rèn)知發(fā)展與教育82
知識(shí)導(dǎo)圖82
考點(diǎn)梳理83
第一節(jié)注意83
第二節(jié)感知覺(jué)85
第三節(jié)記憶88
第四節(jié)想象90
第五節(jié)思維92
第二章情感、意志的發(fā)育與教育95
知識(shí)導(dǎo)圖95
考點(diǎn)梳理95
第一節(jié)情緒與情感95
第二節(jié)意志96
第三章學(xué)生的人格發(fā)展與教育99
知識(shí)導(dǎo)圖99
考點(diǎn)梳理99
第一節(jié)需要99
第二節(jié)智力102
第三節(jié)性格103
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)104
第三篇教育心理學(xué)
第一章教育心理學(xué)概述106
知識(shí)導(dǎo)圖106
考點(diǎn)梳理106
第一節(jié)教育心理學(xué)概述106
第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展概況107
第二章學(xué)生的心理發(fā)展與教育110
知識(shí)導(dǎo)圖110
考點(diǎn)梳理111
第一節(jié)學(xué)生心理發(fā)展概述111
第二節(jié)認(rèn)知發(fā)展與教育112
第三節(jié)學(xué)生的人格發(fā)展113
第四節(jié)學(xué)生的個(gè)體差異與因材施教116
第五節(jié)特殊兒童的心理與教育119
第三章學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理121
知識(shí)導(dǎo)圖121
考點(diǎn)梳理121
第一節(jié)學(xué)習(xí)121
第二節(jié)學(xué)習(xí)理論124
第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)130
第四節(jié)學(xué)習(xí)策略134
第五節(jié)學(xué)習(xí)遷移139
第六節(jié)問(wèn)題解決與創(chuàng)造性143
第七節(jié)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)146
第四章心理健康153
知識(shí)導(dǎo)圖153
考點(diǎn)梳理153
第一節(jié)心理健康概述153
第二節(jié)心理輔導(dǎo)157
第五章教師心理與教師的成長(zhǎng)159
知識(shí)導(dǎo)圖159
考點(diǎn)梳理159
第一節(jié)教師的心理159
第二節(jié)教師的專業(yè)成長(zhǎng)161
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)164
第四篇新課程理論
第一章新課程改革概述169
知識(shí)導(dǎo)圖169
考點(diǎn)梳理169
第一節(jié)新課程改革的目標(biāo)169
第二節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)170
第二章新課程改革理念的變革172
知識(shí)導(dǎo)圖172
考點(diǎn)梳理172
第一節(jié)新課程教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀172
第二節(jié)學(xué)習(xí)方式的變革173
第三章新課程改革的主要內(nèi)容174
知識(shí)導(dǎo)圖174
考點(diǎn)梳理174
第一節(jié)教師專業(yè)化內(nèi)容174
第二節(jié)新課程評(píng)價(jià)178
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)179
第五篇教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)
第一章教師職業(yè)道德概述180
知識(shí)導(dǎo)圖180
考點(diǎn)梳理180
第二章中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容182
知識(shí)導(dǎo)圖182
考點(diǎn)梳理182
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)185
第六篇教育法律法規(guī)
第一章中華人民共和國(guó)教育法（精選）187
第二章中華人民共和國(guó)教師法（精選）190
第三章中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（精選）193
第四章中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（精選）196
第五章國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）（精選）198
第六章學(xué)生傷害事故處理辦法（精選）205
第七篇教育教學(xué)技能
第一章教學(xué)設(shè)計(jì)技能208
知識(shí)導(dǎo)圖208
考點(diǎn)梳理208
第一節(jié)備課208
第二節(jié)說(shuō)課210
第二章課堂教學(xué)技能213
知識(shí)導(dǎo)圖213
考點(diǎn)梳理213
第三章教育寫作219
知識(shí)導(dǎo)圖219
考點(diǎn)梳理219
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)226
第八篇現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用
第一章教育技術(shù)的基本概念228
知識(shí)導(dǎo)圖228
考點(diǎn)梳理228
第二章教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論231
知識(shí)導(dǎo)圖231
考點(diǎn)梳理231
第三章教學(xué)資源235
知識(shí)導(dǎo)圖235
考點(diǎn)梳理235
第四章信息技術(shù)與課程整合237
知識(shí)導(dǎo)圖237
考點(diǎn)梳理237
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)241
第二部分公共基礎(chǔ)知識(shí)
第一章馬克思主義哲學(xué)基本原理245
知識(shí)導(dǎo)圖245
考點(diǎn)梳理245
第一節(jié)物質(zhì)與意識(shí)245
第二節(jié)唯物辯證法248
第三節(jié)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論252
第四節(jié)人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律254
第二章毛澤東思想概論259
知識(shí)導(dǎo)圖259
考點(diǎn)梳理259
第一節(jié)毛澤東思想的形成和發(fā)展259
第二節(jié)新民主主義革命理論260
第三章鄧小平理論265
知識(shí)導(dǎo)圖265
考點(diǎn)梳理265
第四章行政管理271
知識(shí)導(dǎo)圖271
考點(diǎn)梳理271
第五章人文、歷史、科技常識(shí)274
知識(shí)導(dǎo)圖274
考點(diǎn)梳理274
第一節(jié)人文常識(shí)274
第二節(jié)歷史常識(shí)282
第三節(jié)科技常識(shí)290
第六章2015年國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)事295
知識(shí)導(dǎo)圖295
考點(diǎn)梳理295
華圖預(yù)測(cè)題庫(kù)302