華東外語論壇（第9輯）

外語教學研究篇
關(guān)于英語類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準問題的思考
英語專業(yè)國際化人才培養(yǎng)內(nèi)涵和課程體系構(gòu)建
以學科內(nèi)容為依托的外語教學環(huán)境中學生評判性思維能力對英語
水平的影響
研討型課程與研討式教學模式
——中國日耳曼學專業(yè)—9德國漢學之研討型課程比較
email環(huán)境下的合作學習對非英語專業(yè)學生寫作能力影響的實證研究
ESP教學與財經(jīng)類高校大學英語教學改革趨勢探討
論我國大學英語教學向ESP教學轉(zhuǎn)型中ESP教師所面臨的困惑
報刊在英語教學中的作用探析
——以《21世紀英文報》為例
多模態(tài)文本與大學生英語閱讀理解效果研究
情感過濾假設(shè)對大學英語12語教學的啟示
認知視角下外語語塊教學策略探討：整存整取還是逐詞分析？
高校雙外語專業(yè)大類招生模式下的基礎(chǔ)意大利語教學改革初探
高校英語語音教學的現(xiàn)狀、問題及其對策
大學生英語語音意識研究與教學補救
外語課堂決策能力培養(yǎng)干預研究
雙外語教學之研究述評
通過英語寫作培養(yǎng)學生的批判性思維
以“職業(yè)能力”為本位的MTI人才培養(yǎng)模式全階段探索
——MTI教育可持續(xù)性發(fā)展必由之路
高職英語“階進式”動態(tài)考評體系探究
語言文化研究篇
二語寫作中詞匯豐富性發(fā)展趨勢與特點
——一項基于自建語料庫的縱貫研究
英語專業(yè)學生的口語非流利填充策略研究
雙語記憶表征視域下的“脫離原語語言外殼”
一部與時俱進的雙向型漢英詞典
——《漢英詞典》最新版評介
大學生二語動機自我系統(tǒng)與動機調(diào)控策略的結(jié)構(gòu)分析
英語專業(yè)學生書面語復雜性發(fā)展跟蹤研究
論文化溯源對英語習語詞塊習得的重要作用
論語言意識的培養(yǎng)
外國文學研究篇
“朋友”意象與共同體形塑
——《我們共同的朋友》的文化蘊涵
“城市腐蝕了你的靈魂”：《白虎》中的印度人口城市化
沃克生態(tài)思想研究的新資料
——評《世界變了：艾麗斯·沃克訪談錄》
德拉布爾“光輝燦爛三部曲”中血緣社群的建構(gòu)
江戶川亂步和他的推理小說
“找尋精神家園的所在地”：生態(tài)批評視角下《支那崽》的“地方”與“地方意識”
艾麗絲·門羅《多維的世界》敘事分析
危機與重生：關(guān)于《奔跑吧，梅洛斯》信任主題的探討
德語小說《艾菲·布里斯特》的文學教學
翻譯與翻譯教學研究篇
《大中國》和《亞洲雄風》歌曲漢譯英技巧探討
社會建構(gòu)主義及其在中國漢英會議口譯中應用
勞倫斯文學翻譯藝術(shù)譯介
影視字幕翻譯教學探究
——基于翻譯的認知語言學模式
論文學翻譯補償?shù)脑瓌t
——以莫言小說英譯為例
從譯者的角度再議翻譯的本質(zhì)
從CET—4翻譯部分學生的典型錯誤看翻譯教學存在的問題
“消聲”中的民族主義反抗
——詹姆斯·喬伊斯《都柏林人》的后殖民翻譯寫作解析
“內(nèi)向型本體翻譯理論”系統(tǒng)化之嘗試
——再論翻譯寫作學建構(gòu)