診斷式作文教學(xué)探索與教例

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	楊海棠
出版社：	福建教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

購買這本書可以去

ISBN：	9787533465148	出版時(shí)間：	2015-01-01	包裝：
開本：		頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是作者十多年作文教學(xué)探索實(shí)踐的總結(jié)，作者既是名資深教研員，又長期扎根一線帶班進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)踐，寫下水文，難能可貴。全書分“探索”和“教例”兩部分，每一部分作者都從問題出發(fā)，診斷問題，進(jìn)而尋找對策，如作文教之道、寫之法、讀寫如何結(jié)合、如何利用教材、如何開拓命題、作文修改批改與講評等等，其實(shí)踐的研究成果，為一線教師提供了破解作文教學(xué)難題的有效方法。

作者簡介

　　楊海棠，特級教師，中學(xué)高級教師，小學(xué)語文教研員。主持省級重點(diǎn)立項(xiàng)課題兩項(xiàng)，發(fā)表文章近百篇?！缎W(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》刊物封面人物；《語文教學(xué)通訊》“教研先鋒”，配發(fā)照片，向全國介紹。2010年出版語文教學(xué)專著1部。

圖書目錄

引言：我的作文教學(xué)主張
作文教學(xué)探索
在課堂里探尋教之道
——我和老師一起教作文
在寫作中尋覓寫之法
——我和學(xué)生一起寫作文
在相融中找到互利點(diǎn)
——我的讀寫結(jié)合教學(xué)觀
把教材變成學(xué)材
——我對習(xí)作教材的創(chuàng)新
讓習(xí)作命題充滿無盡的詩意
——我開拓的習(xí)作命題新境界
讓作文課堂流溢著歡樂
——學(xué)生“習(xí)”作變成了“喜”作
喚醒學(xué)生修改習(xí)作的自主意識
——我的作文修改觀
習(xí)作批改就是平等對話
——來一次習(xí)作批改的革新
讓“有寫無評”的日子一去不返
——習(xí)作講評的方式及要求
作文教學(xué)有“始”也要有“終”
——“前作文教學(xué)”與“后作文教學(xué)”
作文教學(xué)教例
興趣是最好的老師
——以三年級學(xué)生寫“向別人介紹自己”教學(xué)為例
思維是作文的總開關(guān)
——以四年級學(xué)生寫“我想對×x說”教學(xué)為例
感受是生活的關(guān)鍵
——以四年級學(xué)生寫“暑假記事”教學(xué)為例
喚醒是教學(xué)的本質(zhì)
——以三年級學(xué)生寫“我的課余生活”教學(xué)為例
“寫什么”決定“怎么寫”
——以五年級學(xué)生寫“一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”教學(xué)為例
“內(nèi)容具體”決定“感情真實(shí)”
——以六年級學(xué)生寫“難忘的第一次”教學(xué)為例
讀寫結(jié)合的基本方式
——以六年級學(xué)生寫“我的小伙伴”教學(xué)為例
讀寫結(jié)合的基本特性
——以五年級學(xué)生寫“童年趣事”教學(xué)為例
參考文獻(xiàn)
后記