智慧教育與大數(shù)據(jù)

定　價：￥78.00

作　者：	唐斯斯,楊現(xiàn)民,單志廣,代書成
出版社：	科學出版社
叢編項：
標　簽：	教育社會科學

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ISBN：	9787030430533	出版時間：	2015-01-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本書闡述了智慧教育的內(nèi)涵和總體架構，對智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈進行了深入剖析，介紹了大數(shù)據(jù)在智慧教育中的技術架構和應用。書中對智慧教育及其大數(shù)據(jù)應用模式的闡述，不僅有學術上的創(chuàng)新，同時也具有很強的實踐指導意義，書中的一些觀點、創(chuàng)新應用思路、實踐案例等將為教育行業(yè)企業(yè)服務智慧教育發(fā)展提供指導，進一步用好大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)"政、產(chǎn)、學、研、用"五方聯(lián)合，共同推動我國智慧教育事業(yè)和大數(shù)據(jù)應用的發(fā)展。

作者簡介

　　單志廣博士，研究員，國家信息中心信息化研究部首席工程師，兼規(guī)劃研究室主任。新世紀百千萬人才工程國家級人選，中國計算機學會理事，中國自動化學會理事，第七屆清華大學優(yōu)秀博士后。曾獲教育部自然科學獎一等獎、中國電子學會電子信息科學技術獎一等獎、國家信息中心創(chuàng)新獎、突出貢獻獎等獎勵。作為項目負責人承擔國家自然科學基金項目3項，在IEEE Transactions等國際學術期刊、國內(nèi)核心期刊和國際學術會議發(fā)表學術論文56篇，專著一部。參與《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展信息化“十一五”規(guī)劃》等多項信息化領域國家重要規(guī)劃文件的編制起草。唐斯斯，女，經(jīng)濟學博士，現(xiàn)在國家信息中心從事資產(chǎn)價格與宏觀經(jīng)濟、信息化應用與經(jīng)濟社會等方面的研究工作。曾參與世界銀行、中財辦、發(fā)改委、工信部、商務部等部門和地方政府委托的二十余項重大課題研究，主持國家信息中心青年課題一項，參與編寫《北京奧運經(jīng)濟報告》《中國市場經(jīng)濟發(fā)展報告》《中國信息社會測評報告》等研究報告。2010年獲國家信息中心優(yōu)秀科研成果二等獎。楊現(xiàn)民博士，江蘇師范大學副教授，碩士生導師，江蘇省教育信息化工程技術研究中心副主任。主要從事智慧教育、移動與泛在學習、數(shù)字資源建設與共享、網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)等方面的研究。主持l項國家社科基金教育學青年項目，獨立承擔多個橫向課題。擔任國內(nèi)外多個教育技術專業(yè)核心期刊的評審專家，參與《全國數(shù)字校園示范校建設指南》等多項教育信息化規(guī)劃與實施方案的編寫工作。出版學術專著2部，發(fā)表論文54篇。代書成北京立思辰科技股份有限公司常務副總裁、董事。長期從事信息技術領域的戰(zhàn)略發(fā)展和管理工作，憑借其對教育領域與信息技術融合趨勢的前瞻判斷，近年組織牽頭研發(fā)數(shù)字化校園、優(yōu)教E學、智慧教室、在線學習平臺、區(qū)域教育資源云平臺、區(qū)域教育管理云平臺、學業(yè)評估等K12全系列產(chǎn)品，是立思辰教育戰(zhàn)略事業(yè)單元的開創(chuàng)者與技術牽頭人，也是智慧教育領域的踐行者。

圖書目錄

序言前言 01智慧教育的興起背景與發(fā)展概況 1.1智慧教育興起的背景 1.1.1教育發(fā)展面臨眾多瓶頸，亟需新方法破解舊難題 1.1.2智慧教育成為發(fā)展趨勢，國際紛紛制定相應戰(zhàn)略 1.1.3智慧城市建設掀起熱潮，加速推動智慧教育發(fā)展 1.2發(fā)展智慧教育的重要意義 1.2.1破解我國教育發(fā)展難題，推動教育領域全面改革 1.2.2搶占國際教育制高點，引領教育信息化創(chuàng)新發(fā)展 1.2.3服務全民終身教育，助推中國教育夢實現(xiàn) 1.3發(fā)展智慧教育的基礎條件 1.3.1教育信息化發(fā)展政策環(huán)境良好 1.3.2智慧教育技術不斷成熟和推廣應用 1.3.3教育信息基礎設施建設取得長足進步 1.3.4教育信息資源建設與共享取得初步成效 1.3.5教師信息技術應用能力和水平顯著提升 1.3.6教育信息化標準體系初步形成 1.4發(fā)展智慧教育的基本原則 1.4.1以信息化與教育融合應用為核心 1.4.2以科技破解教育難題為突破口 1.4.3以統(tǒng)籌推進與資源共享為基本理念 1.4.4以政產(chǎn)學研用五方聯(lián)合為抓手 1.5國際智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀 1.5.1新加坡智慧教育發(fā)展 1.5.2韓國智慧教育發(fā)展 1.5.3美國智慧教育發(fā)展 1.5.4歐洲智慧教育發(fā)展 1.6國內(nèi)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀 1.6.1北京智慧教育發(fā)展 1.6.2上海智慧教育發(fā)展 1.6.3廣州智慧教育發(fā)展 1.6.4寧波智慧教育發(fā)展 02智慧教育的內(nèi)涵特征與概念框架 2.1智慧教育的內(nèi)涵與特征 2.1.1智慧教育的內(nèi)涵 2.1.2智慧教育的特征 2.2智慧教育的概念框架 2.2.1智慧教育關鍵技術 2.2.2教育數(shù)據(jù)資源 2.2.3智慧教育環(huán)境 2.2.4智慧教育業(yè)務 2.2.5智慧教育用戶 03智慧教育的標準體系 3.1智慧教育環(huán)境標準 3.2智慧教育資源標準 3.3智慧教育管理標準 3.4智慧教學能力標準 3.4.1智慧技術應用能力 3.4.2智慧教學設計能力 3.4.3智慧課堂把控能力 3.4.4跨區(qū)域互動授課能力 3.4.5智慧資源整合能力 3.4.6智慧教學評價能力 3.5智慧學習能力標準 3.5.1認知領域 3.5.2創(chuàng)造領域 3.5.3內(nèi)省領域 3.5.4交際領域 3.6智慧教育評價標準 3.7智慧教育服務標準 3.8相關行業(yè)技術標準 04智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎和實踐 4.1智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎分類 4.1.1基礎支撐類產(chǎn)品和服務提供商 4.1.2應用體系類產(chǎn)品和服務提供商 4.1.3數(shù)據(jù)與策略類服務提供商 4.1.4集成應用環(huán)境類服務提供商 4.1.5標準制定者與監(jiān)管者 4.2智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題 4.2.1頂層設計需要升級 4.2.2行業(yè)規(guī)范不完整 4.2.3產(chǎn)業(yè)融合不足 4.2.4優(yōu)質(zhì)資源不足 4.3智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐 4.3.1“校內(nèi)”的“教育信息化”產(chǎn)業(yè)實踐 4.3.2“校外”的“互聯(lián)網(wǎng)教育”產(chǎn)業(yè)實踐 05大數(shù)據(jù)促進教育發(fā)展與變革 5.1大數(shù)據(jù)概述 5.1.1大數(shù)據(jù)的技術屬性 5.1.2大數(shù)據(jù)的社會屬性 5.1.3大數(shù)據(jù)內(nèi)涵新解讀 5.2大數(shù)據(jù)對教育的促進作用 5.2.1實現(xiàn)教育“四種效應” 5.2.2破解教育“六大難題” 5.2.3加速智慧教育生態(tài)體系的構建 06教育大數(shù)據(jù)的規(guī)劃治理 6.1 教育大數(shù)據(jù)的特點和發(fā)展趨勢 6.1.1教育大數(shù)據(jù)的特點 6.1.2教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢 6.2教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃的原則與主要任務 6.2.1教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃總體原則 6.2.2教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃主要任務 6.3教育大數(shù)據(jù)的治理體系 6.3.1教育大數(shù)據(jù)的治理目標與總框架 6.3.2教育數(shù)據(jù)的治理策略 6.3.3教育數(shù)據(jù)的分類與管理 6.3.4教育數(shù)據(jù)的全流程管理 6.3.5教育數(shù)據(jù)的質(zhì)量管理 6.3.6教育數(shù)據(jù)的安全管理 6.4教育大數(shù)據(jù)的技術體系 6.4.1教育大數(shù)據(jù)平臺的關鍵支撐技術 6.4.2教育大數(shù)據(jù)技術體系邏輯架構 6.4.3教育大數(shù)據(jù)平臺架構 6.4.4相關平臺建設基礎 6.5教育大數(shù)據(jù)的運營模式 6.5.1教育主管機構的教育數(shù)據(jù)運營模式 6.5.2企業(yè)的教育數(shù)據(jù)運營模式 6.5.3公私合營的教育數(shù)據(jù)運營模式 6.5.4公眾參與的“眾籌”運營模式 …… 07大數(shù)據(jù)在智慧教育中的應用模式與案例 08促進智慧教育發(fā)展的措施與建議參考文獻