當(dāng)代浙地古琴文化傳承的教育人類學(xué)研究

序言
一、緒論
（一）研究緣起與研究意義
1.問題的提出
2.研究意義
（二）概念界定與文獻探討
1.核心概念的界定
2.相關(guān)研究的文獻探討
（三）研究理論視角與方法
1.研究的理論視角
2.研究的方法
二、浙地古琴文化的歷史考察
（一）浙江地理環(huán)境與文化沿革概述
1.浙江地理環(huán)境簡述
2.浙江歷史文化的緣起與發(fā)展
（二）浙地古琴發(fā)展的歷史演進軌跡
1.浙江史前時期的音樂文化信息
2.浙地琴樂的興起——古越琴樂傳統(tǒng)
3.魏晉南北朝時期的浙地琴樂文化
4.隋唐五代時期浙派古琴的孕育
5.兩宋浙派古琴的緣起
6.明清時期浙地古琴的興衰
7.20世紀(jì)以來浙地古琴文化的變革與重建
8.小結(jié)
（三）歷史人類學(xué)視域下的浙地古琴文獻釋讀
1.浙地古琴文獻概述
2.歷史人類學(xué)視域下的浙地古琴文獻釋讀
3.浙地古琴文獻釋讀中的歷史人類學(xué)思考
三、當(dāng)代浙地古琴文化傳承現(xiàn)狀的田野調(diào)查
（一）當(dāng)代浙地古琴文化傳承田野調(diào)查對象的選擇
1.田野調(diào)查的個案選擇
2.田野調(diào)查的方法和實施方案
（二）浙地古琴社團琴樂文化傳承的個案調(diào)查
1.霞影琴館琴樂文化傳承調(diào)查報告
2.西湖琴社琴樂文化傳承調(diào)查報告
3.鄭云飛聽濤閣琴樂文化傳承調(diào)查報告
4.浙江大學(xué)古琴研究會琴樂文化傳承調(diào)查報告
（三）田野調(diào)查結(jié)果的分析
1.田野調(diào)查報告的分析
2.問題的形成
四、田野工作調(diào)查報告的教育人類學(xué)釋讀
（一）多元傳承觀念下的當(dāng)代浙地古琴教育
1.浙地古琴文化傳承中的山林派傳承觀
2.浙地古琴文化傳承中的學(xué)院派傳承觀
3.浙地古琴文化傳承中的中間派傳承觀
（二）當(dāng)代浙地古琴文化傳承的教育構(gòu)成要素
1.浙地琴樂文化傳承的場域
2.浙地琴樂文化傳承的教育者
3.浙地琴樂文化傳承的受教育者
4.浙地琴樂文化傳承的教育內(nèi)容
5.浙地古琴文化傳承的教育形式與途徑
（三）浙地古琴文化傳承的教育功能分析
1.古琴演奏知識與技藝的習(xí)得功能
2.歷史文化和傳統(tǒng)精神的傳承功能
3.道德規(guī)范與氣質(zhì)修養(yǎng)的塑造功能
4.文化適應(yīng)的功能
五、浙地古琴文化傳承的當(dāng)代思考與啟示
（一）浙地古琴文化傳承的教育人類學(xué)思考
1.琴樂文化傳承中的文化認(rèn)同
2.琴樂文化傳承中的文化自覺
3.琴樂文化傳承中的文化選擇
（二）對傳統(tǒng)音樂文化傳承與學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育的思考與啟示
1.教育人類學(xué)視域下的傳統(tǒng)音樂文化之傳承與教育關(guān)系辨析
2.傳統(tǒng)琴樂文化傳承模式對當(dāng)代學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育的啟示
3.小結(jié)
參考文獻
附錄1：田野調(diào)查問卷
附錄2：田野調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計
后記