大學(xué)英語(yǔ)教師課堂角色探析

第一章導(dǎo)論
第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究問題的提出
第三節(jié)研究的目的與意義
第二章文獻(xiàn)綜述
第一節(jié)話語(yǔ)與話語(yǔ)分析
第二節(jié)外語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)研究文獻(xiàn)述評(píng)
一、對(duì)話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的研究
二、對(duì)話語(yǔ)功能的研究
三、社會(huì)文化視域下的教師課堂話語(yǔ)研究
四、有關(guān)外語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)研究的評(píng)析
第三節(jié)外語(yǔ)教師課堂角色研究文獻(xiàn)述評(píng)
一、角色與教師課堂角色的概念
二、關(guān)于師生互動(dòng)中教師課堂角色的研究
第四節(jié)教師課堂角色與教師課堂話語(yǔ)的關(guān)系研究文獻(xiàn)述評(píng)
第三章理論基礎(chǔ)與研究路徑
第一節(jié)理論基礎(chǔ)
一、活動(dòng)理論
二、中介理論
三、社會(huì)文化活動(dòng)理論對(duì)本研究的啟示
第二節(jié)研究問題與研究路徑
一、研究問題聚焦
二、重要概念的界定
三、分析框架
第三節(jié)研究方法與過程
一、研究對(duì)象
二、研究方法
三、研究過程
第四章對(duì)教師作為傳授者的課堂話語(yǔ)特征分析
第一節(jié)傳授者角色的課堂話語(yǔ)特征
一、示范語(yǔ)言的作用
二、傳遞知識(shí)的作用
第二節(jié)傳授者角色及其課堂話語(yǔ)特征
第五章對(duì)教師作為促進(jìn)者的課堂話語(yǔ)特征分析
第一節(jié)促進(jìn)者角色的課堂話語(yǔ)特征
一、引導(dǎo)學(xué)生的作用
二、支持學(xué)生的作用
三、激勵(lì)情感的作用
第二節(jié)促進(jìn)者角色及其課堂話語(yǔ)特征
第六章對(duì)教師作為咨詢者的課堂話語(yǔ)特征分析
第一節(jié)咨詢者角色的課堂話語(yǔ)特征
一、糾錯(cuò)的作用
一、語(yǔ)言顧問的作用
三、評(píng)價(jià)的作用
第二節(jié)咨詢者角色及其課堂話語(yǔ)特征
第七章對(duì)教師作為管理者的課堂話語(yǔ)特征分析
第一節(jié)管理者角色的課堂話語(yǔ)特征
一、組織互動(dòng)的作用
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的作用
三、設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)的作用
第二節(jié)管理者角色及其課堂話語(yǔ)特征
第八章教師與學(xué)生對(duì)優(yōu)秀教師的角色及其課堂話語(yǔ)的解讀
第一節(jié)教師角色及其課堂話語(yǔ)：教師的理解
第二節(jié)學(xué)生對(duì)教師角色及其課堂話語(yǔ)的認(rèn)知
第九章討論、結(jié)論與啟示
第一節(jié)討論
一、體現(xiàn)差異性的挑戰(zhàn)性話語(yǔ)
二、體現(xiàn)平等性的開放性話語(yǔ)
三、體現(xiàn)民主性的規(guī)范性話語(yǔ)
第二節(jié)結(jié)論與啟示
一、結(jié)論
二、啟示
第三節(jié)研究的創(chuàng)新之處與局限性
一、研究的創(chuàng)新之處
二、研究的局限性與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1課后教師訪談提綱
附錄2課后學(xué)生訪談提綱
附錄3課后學(xué)生調(diào)查問卷
附錄4課堂觀察與教師訪談時(shí)間統(tǒng)計(jì)表
附錄5研究備忘錄摘錄
致謝