雇員培訓與開發(fā)（第6版）

定　價：￥55.00

作　者：	雷蒙德·諾伊著；徐芳，邵晨譯
出版社：	中國人民大學出版社
叢編項：	人力資源管理譯叢
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787300223223	出版時間：	2015-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	460	字數(shù)：

內容簡介

　　美國著名人力資源專家諾伊教授編著的《雇員培訓與開發(fā)》一書，是人力資源培訓與開發(fā)領域的一部開創(chuàng)性著作。全書構建了培訓與開發(fā)完整的框架體系，展示了該領域的**理論和研究成果，并精選了全球**企業(yè)實踐的經典案例。自2001年由人大出版社引進出版以來，深受國內高校師生和業(yè)界人士的歡迎，現(xiàn)已成為許多高?！芭嘤柵c開發(fā)”課程的主要教材或重要參考書。第6版是**版，重點關注了在信息社會和互聯(lián)網+時代培訓與開發(fā)領域的**熱點：如基于新技術的學習、企業(yè)辦大學、人力資源培訓外包、人力資本的開發(fā)與測量、學習管理系統(tǒng)、平板電腦在培訓中的應用、素質模型、知識管理系統(tǒng)、社交媒體、社交網絡以及虛擬現(xiàn)實等，也涵蓋了如何組織跨地區(qū)的培訓，如何組織分布在全球各地的雇員開展培訓，特別是非正式的學習、業(yè)務嵌入式的學習等。每一章都增加了近年來在培訓與開發(fā)領域全球**的學術研究成果以及企業(yè)的**實踐。可以說，本書是連接組織學習與知識共享的愿景與實踐、理想與現(xiàn)實的橋梁。

作者簡介

　　雷蒙德·諾伊（Raymond A. Noe）美國俄亥俄州立大學Robert and Anne Hoyt管理學講座教授，之前為密歇根州立大學管理系及明尼蘇達大學卡爾森管理學院產業(yè)關系中心教授，在美國十大聯(lián)盟大學任教超過25年。擁有俄亥俄州立大學心理學學士學位、密歇根州立大學心理學碩士及博士學位。其研究領域及講授的課程（從本科到高管培訓課程）涵蓋人力資源管理、管理技能、定量方法、人力資源信息系統(tǒng)、培訓、雇員開發(fā)及組織行為等方面。諾伊教授在Academy of Management Journal，Academy of Management Review，Journal of Applied Psychology等國際**的學術雜志上發(fā)表多篇論文，現(xiàn)擔任Journal of Applied Psychology，Personnel Psychology等多家雜志編委。因杰出的教學與研究工作榮獲多個獎項，包括1991年的Herbert G. Heneman獎、1993年的Ernest J. McCormick獎及美國培訓與開發(fā)協(xié)會（ASTD）2001年度杰出研究論文獎。徐芳經濟學博士，現(xiàn)任首都經濟貿易大學副校長，勞動經濟學院教授。曾任中國人民大學勞動人事學院教授，中國人民大學書報資料中心副主任；北京市密云縣人民政府副縣長、中共密云縣委常委、縣委宣傳部部長等職。2005年8月—2006年8月，美國康奈爾大學勞工關系學院人力資源系訪問學者。曾赴澳大利亞悉尼大學和堪培拉國立大學、香港科技大學、美國明尼蘇達大學、英國愛丁堡大學進修學習。作為項目負責人主持過國家社會科學基金項目、北京市哲學社會科學基金項目、北京市優(yōu)秀人才項目、與美國康乃爾大學的國際合作項目等。著有《培訓與開發(fā)理論及技術》、《團隊績效測評技術與實踐》、《中小企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》等，翻譯出版《人力資源開發(fā)》、《雇員培訓與開發(fā)》等，發(fā)表學術論文近30余篇。主要的研究領域為戰(zhàn)略人力資源管理、人才學、培訓與開發(fā)理論及技術、知識管理與組織創(chuàng)新、績效考核與管理、員工敬業(yè)度研究以及現(xiàn)代服務業(yè)人力資源管理等。

圖書目錄

第一部分培訓與開發(fā)的內容
第1章雇員培訓與開發(fā)概述
1．1引言
1．2培訓與開發(fā)：學習的關鍵因素
1．3設計有效的培訓項目
1．4影響工作和學習的因素
1．5培訓實踐掃描
第2章戰(zhàn)略性培訓
2．1引言
2．2戰(zhàn)略的重點是學習
2．3戰(zhàn)略性培訓與開發(fā)過程
2．4影響培訓的組織特征
2．5不同戰(zhàn)略下的培訓需求
2．6培訓部門的組建模式
2．7營銷培訓與創(chuàng)造一個品牌
2．8培訓的外包
實踐中學習普華永道將合伙人派往貧窮國家來測試合伙人
第二部分設計培訓
第3章培訓需求評估
3．1引言
3．2為什么培訓需求評估是必要的
3．3誰應該參加培訓需求評估
3．4培訓需求評估的方法
3．5培訓需求評估的過程
3．6素質模型
3．7培訓需求評估的范圍
第4章學習與培訓轉化
4．1引言
4．2什么是學習，學習什么
4．3學習理論
4．4培訓轉化理論
4．5學習過程
4．6對于學習成果的指導重點
第5章培訓項目設計
5．1引言
5．2設計有效的培訓項目應考慮的因素
第6章培訓評估
6．1引言
6．2進行培訓評估的原因
6．3評估過程概覽
6．4培訓項目評估中所使用的成果
6．5如何判斷培訓成果是否合適
6．6評估實踐
6．7評估方案設計
6．8確定投資回報率
6．9測量人力資本和培訓活動
實踐中學習威瑞森以業(yè)務目標驅動學習
第三部分培訓與開發(fā)方法
第7章傳統(tǒng)的培訓方法
7．1引言
7．2演示法
7．3傳遞法
7．4團隊建設法
7．5培訓方法的選擇
第8章基于新技術的培訓方法
8．1引言
8．2基于計算機的培訓、在線學習、基于網絡的培訓和網絡學習
8．3開展有效的在線學習
8．4社交媒體：維基、博客、微博和社交網絡
8．5集成學習
8．6仿真模擬和游戲
8．7移動技術和學習
8．8智能指導系統(tǒng)
8．9遠程學習
8．10培訓支持技術
8．11學習管理系統(tǒng)：培訓傳遞、支持和管理系統(tǒng)
8．12新技術培訓方法的選擇
第9章雇員開發(fā)和職業(yè)生涯管理
9．1引言
9．2人員開發(fā)、培訓和職業(yè)生涯之間的關系
9．3人員開發(fā)規(guī)劃體系
9．4人員開發(fā)方式
實踐中學習洲際酒店集團的人員開發(fā)
第四部分社會責任與未來發(fā)展
第10章社會責任：法律問題、多元化管理和職業(yè)生涯挑戰(zhàn)
10．1引言
10．2法律問題和管理多元化國內與國外勞動力
10．3跨文化準備
10．4職業(yè)生涯面臨多代勞動力的挑戰(zhàn)
10．5職業(yè)生涯路徑和雙重職業(yè)生涯路徑
10．6職業(yè)生涯循環(huán)
10．7應對職業(yè)生涯中斷
10．8處理裁員問題
10．9滿足老年雇員的需求
第11章培訓與開發(fā)的發(fā)展趨勢
11．1引言
11．2培訓傳遞中的新技術的應用
11．3虛擬工作安排帶來的培訓需求將日益增加
11．4更加重視培訓設計的速度和培訓的內容，運用多種傳遞方法
11．5更加強調對智力資本的存儲和應用
11．6增加績效支持和社交學習的使用
11．7培訓將更加重視績效分析和業(yè)務能力的學習
11．8增加合作和外包的使用
實踐中學習去休假吧
術語表