計算機(jī)導(dǎo)論（第2版）

　　“計算機(jī)導(dǎo)論”課程始建于2007年，主要是針對國家開放大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）的非電類學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)修計算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識使用。作為定位于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門補(bǔ)修課程，它以學(xué)習(xí)基于計算機(jī)的信息技術(shù)、理解和培養(yǎng)信息素養(yǎng)為基本目標(biāo)，整個課程內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛，以求給學(xué)生一個較為全景的計算機(jī)技術(shù)概覽。按照國家開放大學(xué)教材建設(shè)修訂計劃，并結(jié)合這些年的教學(xué)和教材使用情況，在這次教材修訂中，我們本著以下幾個原則組織進(jìn)行了修訂：第一，考慮該教材基本符合教學(xué)目標(biāo)的要求，經(jīng)過多年的教學(xué)得到了廣大師生的認(rèn)可。故此，不宜做大量修改。第二，為提高教學(xué)效果，第2版中在各章后增設(shè)了習(xí)題。它既是學(xué)習(xí)的練習(xí)題，又是各章深入學(xué)習(xí)的思考題；既是學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢驗，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和發(fā)展。我們稱之為“練習(xí)與思考”。本書的第一部分側(cè)重于知識與技能的學(xué)習(xí)，第二部分側(cè)重于能力與求解問題的學(xué)習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，我們充分考慮到這兩部分的不同特點。第三，對書中部分內(nèi)容進(jìn)行了更新，并在每一章后附加相關(guān)人物介紹。通過了解前人走過的道路，以求對技術(shù)的發(fā)展有更全面的認(rèn)識，并向大師學(xué)習(xí)其科學(xué)精神。第四，重新審查全書，對書中因各種原因出現(xiàn)的疏漏和錯誤進(jìn)行了修改與訂正。第五，對教學(xué)使用過程中教師和學(xué)生提出的有關(guān)問題做了認(rèn)真的分析，在修改過程中予以改進(jìn)。限于教材篇幅和紙質(zhì)媒體的局限，我們計劃在隨后的課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，更多地采用圖文并茂的形式，對“計算機(jī)導(dǎo)論”課程所涉及的基本理論和方法進(jìn)行深入淺出的講解，以提高課程內(nèi)容的易讀性和趣味性。同時，我們也將在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中，進(jìn)一步融合一些計算機(jī)發(fā)展的歷史背景、人物和事件，希望這門具有概覽性質(zhì)的計算機(jī)課程，不僅使學(xué)生對計算機(jī)的寬廣領(lǐng)域有一個概貌性的認(rèn)識，還使學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展演變有一個發(fā)展的歷史視角。畢竟計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展離不開繼承與創(chuàng)新，過去的歷史會啟發(fā)我們更好地認(rèn)識未來，掌握未來。

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