創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力

定　價(jià)：￥65.00

作　者：	杰勒德·普奇奧，瑪麗·曼斯，瑪麗·默多克著
出版社：	四川人民出版社
叢編項(xiàng)：	創(chuàng)造力研究譯叢
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787220097447	出版時(shí)間：	2016-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	376	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　由于中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)缺乏由創(chuàng)造力研究專家撰寫的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，該書(shū)中譯本的問(wèn)世可望受到各類領(lǐng)導(dǎo)型人才或處于各類領(lǐng)導(dǎo)崗位或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人位置上的廣大人士的青睞。且本書(shū)分析創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)如何引領(lǐng)組織變遷，描述創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)的行為模式，分析創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)的人格特質(zhì)，提煉創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)使用的創(chuàng)造性思維的模式和流程，以及，通過(guò)深度的案例分析，探討如何把人塑造成為創(chuàng)造性的領(lǐng)袖，如何建立創(chuàng)造性的組織文化，等等。

作者簡(jiǎn)介

　　杰勒德·普奇奧，作者任職于美國(guó)紐約州立大學(xué)的國(guó)際創(chuàng)造力研究中心，也是該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)人。同時(shí)也是美國(guó)布法羅市國(guó)際創(chuàng)新研究中心的系主任和教授，F(xiàn)oursight培訓(xùn)公司合伙人。他是備受歡迎的作家、演講家、BBC、費(fèi)雪、卡夫等國(guó)際公司的咨詢顧問(wèn)。主要致力于創(chuàng)造力與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)及組織學(xué)的關(guān)系。主要著作：《創(chuàng)新必讀書(shū)系：創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)》（中國(guó)電力出版社2013/08/01）《CreativeLeadership：SkillsThatDriveChange》等。

圖書(shū)目錄

鳴謝(001)
導(dǎo)言(001)
第一部分領(lǐng)導(dǎo)者的基本原則(1)
1變化、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力之間的密切關(guān)聯(lián)(3)
創(chuàng)造性變化：不是更換尿不濕(4)
演變中的領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)：創(chuàng)造力成為核心能力(6)
創(chuàng)造力：變化的必要燃料(18)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(28)
2創(chuàng)造性問(wèn)題解決——?jiǎng)?chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)(30)
領(lǐng)導(dǎo)者的分內(nèi)之事：運(yùn)用想象力解決復(fù)雜問(wèn)題(31)
知道何時(shí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維(32)
管理、創(chuàng)造性管理和創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力：區(qū)別是什么？(37)
領(lǐng)導(dǎo)者是問(wèn)題的創(chuàng)造性解決者(40)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決：思維技能介紹(44)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(49)
3創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力——?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決的基本技能(51)
創(chuàng)造性思維：領(lǐng)導(dǎo)者的高層次思維技能(52)
動(dòng)態(tài)平衡：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的核心(54)
發(fā)散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創(chuàng)性(58)
聚合思維技能：評(píng)價(jià)與構(gòu)想(59)
創(chuàng)造力：既需要心智也需要情智(60)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(65)
4創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力——?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決的基本認(rèn)知和情感技能(67)
領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)造性思維技能(68)
進(jìn)一步考察創(chuàng)造性問(wèn)題解決的認(rèn)知和情感技能(70)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(80)
5轉(zhuǎn)變你的思維——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維定式(82)
發(fā)散和聚合：既涉及思維也涉及行動(dòng)(83)
發(fā)散思維原則(83)
聚合思維原則(93)
允許醞釀：萬(wàn)能卡原則(102)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(105)
第二部分領(lǐng)導(dǎo)者的思維工具(107)
6評(píng)估情境——診斷思維工具(109)
領(lǐng)導(dǎo)力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110)
正念這一情感技能如何支持診斷思維(113)
評(píng)估情境的性質(zhì)和目的(113)
執(zhí)行CPS過(guò)程的每一個(gè)步驟：關(guān)于工具的說(shuō)明(117)
評(píng)估情境的發(fā)散思維工具(118)
評(píng)估情境的聚合思維工具(122)
在整個(gè)CPS過(guò)程中運(yùn)用聚合工具(124)
總攬CPS過(guò)程：用元認(rèn)知工具確定下面的步驟(124)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(129)
7探索愿景——愿景思維工具(131)
領(lǐng)導(dǎo)力中的愿景思維(132)
夢(mèng)想這一情感技能如何支持愿景思維(135)
探索愿景的性質(zhì)和目的(136)
探索愿景的發(fā)散思維工具(138)
探索愿景的聚合思維工具(142)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(145)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(145)
8提出挑戰(zhàn)——戰(zhàn)略思維工具(147)
領(lǐng)導(dǎo)力中的戰(zhàn)略思維(148)
感知差距這一情感技能如何支持戰(zhàn)略思維(150)
提出挑戰(zhàn)的性質(zhì)和目的(150)
提出挑戰(zhàn)的發(fā)散思維工具(154)
提出挑戰(zhàn)的聚合思維工具(160)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(160)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(161)
9探索點(diǎn)子——構(gòu)思思維工具(162)
領(lǐng)導(dǎo)力中的構(gòu)思思維(163)
活潑這一情感技能如何支持構(gòu)思思維(167)
探索點(diǎn)子的性質(zhì)和目的(167)
探索點(diǎn)子的發(fā)散思維工具(169)
探索點(diǎn)子的聚合思維工具(175)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(175)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(176)
10提出方案——評(píng)價(jià)思維工具(178)
領(lǐng)導(dǎo)力中的評(píng)價(jià)思維(179)
避免過(guò)早下結(jié)論這一情感技能如何支持評(píng)價(jià)思維(182)
提出方案的性質(zhì)和目的(182)
提出方案中的發(fā)散和聚合：一場(chǎng)全新的游戲(184)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(193)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(194)
11探索接納——環(huán)境思維工具(195)
領(lǐng)導(dǎo)力中的環(huán)境思維(196)
環(huán)境敏感性這一情感技能如何支持環(huán)境思維(200)
探索接納的性質(zhì)和目的(200)
探索接納的發(fā)散思維工具(202)
探索接納的聚合思維工具(207)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(207)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(208)
12提出計(jì)劃——策略思維工具(210)
領(lǐng)導(dǎo)力中的策略思維(211)
風(fēng)險(xiǎn)忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214)
提出計(jì)劃的性質(zhì)和目的(215)
提出計(jì)劃的發(fā)散思維工具(217)
提出計(jì)劃的聚合思維工具(221)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(225)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(226)
第三部分影響領(lǐng)導(dǎo)者的其他因素(229)
13心理多樣性——領(lǐng)導(dǎo)各種創(chuàng)造力風(fēng)格的人(231)
心理多樣性和領(lǐng)導(dǎo)力效能(232)
柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價(jià)值的創(chuàng)造力和變化取向(235)
四象：理解人們投入創(chuàng)造性過(guò)程的方式(243)
四種偏好：用四象來(lái)改善個(gè)人績(jī)效(244)
用四象來(lái)改善團(tuán)隊(duì)績(jī)效(250)
對(duì)心理量表的評(píng)論(252)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(253)
14為創(chuàng)造力營(yíng)造氛圍——領(lǐng)導(dǎo)力怎樣設(shè)定基調(diào)(255)
引言：有關(guān)氛圍的基本信息(256)
領(lǐng)導(dǎo)力和氛圍的關(guān)聯(lián)(258)
組織中的創(chuàng)造性氛圍：應(yīng)該尋求什么(262)
領(lǐng)導(dǎo)者謹(jǐn)記：內(nèi)容可能不如方式重要(271)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(273)
結(jié)論(276)
為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展創(chuàng)造力(276)
你從哪里開(kāi)始？(278)
創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力技能的內(nèi)化：成為創(chuàng)造性變化領(lǐng)導(dǎo)者(279)
然后你往哪里去？(285)
結(jié)束語(yǔ)(286)
案例研究(288)
創(chuàng)造性變化領(lǐng)導(dǎo)者的形成(288)
創(chuàng)造一種創(chuàng)造性文化(294)
創(chuàng)造性氛圍(299)
參考文獻(xiàn)(306)
索引(332)
關(guān)于作者(347)
譯后記(349)
鳴謝(001)
導(dǎo)言(001)
第一部分領(lǐng)導(dǎo)者的基本原則(1)
1變化、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力之間的密切關(guān)聯(lián)(3)
創(chuàng)造性變化：不是更換尿不濕(4)
演變中的領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)：創(chuàng)造力成為核心能力(6)
創(chuàng)造力：變化的必要燃料(18)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(28)
2創(chuàng)造性問(wèn)題解決——?jiǎng)?chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)(30)
領(lǐng)導(dǎo)者的分內(nèi)之事：運(yùn)用想象力解決復(fù)雜問(wèn)題(31)
知道何時(shí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維(32)
管理、創(chuàng)造性管理和創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力：區(qū)別是什么？(37)
領(lǐng)導(dǎo)者是問(wèn)題的創(chuàng)造性解決者(40)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決：思維技能介紹(44)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(49)
3創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力——?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決的基本技能(51)
創(chuàng)造性思維：領(lǐng)導(dǎo)者的高層次思維技能(52)
動(dòng)態(tài)平衡：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的核心(54)
發(fā)散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創(chuàng)性(58)
聚合思維技能：評(píng)價(jià)與構(gòu)想(59)
創(chuàng)造力：既需要心智也需要情智(60)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(65)
4創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力——?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決的基本認(rèn)知和情感技能(67)
領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)造性思維技能(68)
進(jìn)一步考察創(chuàng)造性問(wèn)題解決的認(rèn)知和情感技能(70)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(80)
5轉(zhuǎn)變你的思維——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維定式(82)
發(fā)散和聚合：既涉及思維也涉及行動(dòng)(83)
發(fā)散思維原則(83)
聚合思維原則(93)
允許醞釀：萬(wàn)能卡原則(102)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(105)
第二部分領(lǐng)導(dǎo)者的思維工具(107)
6評(píng)估情境——診斷思維工具(109)
領(lǐng)導(dǎo)力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110)
正念這一情感技能如何支持診斷思維(113)
評(píng)估情境的性質(zhì)和目的(113)
執(zhí)行CPS過(guò)程的每一個(gè)步驟：關(guān)于工具的說(shuō)明(117)
評(píng)估情境的發(fā)散思維工具(118)
評(píng)估情境的聚合思維工具(122)
在整個(gè)CPS過(guò)程中運(yùn)用聚合工具(124)
總攬CPS過(guò)程：用元認(rèn)知工具確定下面的步驟(124)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(129)
7探索愿景——愿景思維工具(131)
領(lǐng)導(dǎo)力中的愿景思維(132)
夢(mèng)想這一情感技能如何支持愿景思維(135)
探索愿景的性質(zhì)和目的(136)
探索愿景的發(fā)散思維工具(138)
探索愿景的聚合思維工具(142)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(145)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(145)
8提出挑戰(zhàn)——戰(zhàn)略思維工具(147)
領(lǐng)導(dǎo)力中的戰(zhàn)略思維(148)
感知差距這一情感技能如何支持戰(zhàn)略思維(150)
提出挑戰(zhàn)的性質(zhì)和目的(150)
提出挑戰(zhàn)的發(fā)散思維工具(154)
提出挑戰(zhàn)的聚合思維工具(160)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(160)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(161)
9探索點(diǎn)子——構(gòu)思思維工具(162)
領(lǐng)導(dǎo)力中的構(gòu)思思維(163)
活潑這一情感技能如何支持構(gòu)思思維(167)
探索點(diǎn)子的性質(zhì)和目的(167)
探索點(diǎn)子的發(fā)散思維工具(169)
探索點(diǎn)子的聚合思維工具(175)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(175)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(176)
10提出方案——評(píng)價(jià)思維工具(178)
領(lǐng)導(dǎo)力中的評(píng)價(jià)思維(179)
避免過(guò)早下結(jié)論這一情感技能如何支持評(píng)價(jià)思維(182)
提出方案的性質(zhì)和目的(182)
提出方案中的發(fā)散和聚合：一場(chǎng)全新的游戲(184)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(193)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(194)
11探索接納——環(huán)境思維工具(195)
領(lǐng)導(dǎo)力中的環(huán)境思維(196)
環(huán)境敏感性這一情感技能如何支持環(huán)境思維(200)
探索接納的性質(zhì)和目的(200)
探索接納的發(fā)散思維工具(202)
探索接納的聚合思維工具(207)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(207)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(208)
12提出計(jì)劃——策略思維工具(210)
領(lǐng)導(dǎo)力中的策略思維(211)
風(fēng)險(xiǎn)忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214)
提出計(jì)劃的性質(zhì)和目的(215)
提出計(jì)劃的發(fā)散思維工具(217)
提出計(jì)劃的聚合思維工具(221)
創(chuàng)造性問(wèn)題解決過(guò)程的下一步是什么(225)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(226)
第三部分影響領(lǐng)導(dǎo)者的其他因素(229)
13心理多樣性——領(lǐng)導(dǎo)各種創(chuàng)造力風(fēng)格的人(231)
心理多樣性和領(lǐng)導(dǎo)力效能(232)
柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價(jià)值的創(chuàng)造力和變化取向(235)
四象：理解人們投入創(chuàng)造性過(guò)程的方式(243)
四種偏好：用四象來(lái)改善個(gè)人績(jī)效(244)
用四象來(lái)改善團(tuán)隊(duì)績(jī)效(250)
對(duì)心理量表的評(píng)論(252)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(253)
14為創(chuàng)造力營(yíng)造氛圍——領(lǐng)導(dǎo)力怎樣設(shè)定基調(diào)(255)
引言：有關(guān)氛圍的基本信息(256)
領(lǐng)導(dǎo)力和氛圍的關(guān)聯(lián)(258)
組織中的創(chuàng)造性氛圍：應(yīng)該尋求什么(262)
領(lǐng)導(dǎo)者謹(jǐn)記：內(nèi)容可能不如方式重要(271)
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用(273)
結(jié)論(276)
為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展創(chuàng)造力(276)
你從哪里開(kāi)始？(278)
創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力技能的內(nèi)化：成為創(chuàng)造性變化領(lǐng)導(dǎo)者(279)
然后你往哪里去？(285)
結(jié)束語(yǔ)(286)
案例研究(288)
創(chuàng)造性變化領(lǐng)導(dǎo)者的形成(288)
創(chuàng)造一種創(chuàng)造性文化(294)
創(chuàng)造性氛圍(299)
參考文獻(xiàn)(306)
索引(332)
關(guān)于作者(347)
譯后記(349)