領導教育學概論

第一章 緒論
第一節(jié) 領導教育學的產(chǎn)生
一、我國領導教育活動及其歷史記錄
二、國外領導教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
三、領導教育學在我國的興起
第二節(jié) 領導教育的含義
一、領導的含義
二、領導教育的含義
第三節(jié) 領導教育的規(guī)律與特點
一、領導教育的規(guī)律
二、領導教育的特點
第四節(jié) 領導教育學的研究對象與研究方法
一、領導教育學的研究對象
二、領導教育學的研究內(nèi)容
三、領導教育學的學科性質(zhì)
四、領導教育學與相關學科的界域
五、領導教育學的研究方法
第二章 領導教育的歷史發(fā)展
第一節(jié) 中國傳統(tǒng)領導教育的發(fā)展演變及其近代轉(zhuǎn)型
一、先秦諸子的社會政治理想與領導教育思想的初步形成
二、儒家領導教育思
想正統(tǒng)地位的確立與中國傳統(tǒng)領導教育制度的形成
三、科舉制度的興起及中國傳統(tǒng)領導教育制度的發(fā)展完善
四、現(xiàn)代文官制度和教育制度的建立與領導教育的近代轉(zhuǎn)型
五、中國特色社會主義領導教育思想與實踐
第二節(jié) 西方領導教育的發(fā)展演變
一、古代領導教育思想與實踐
二、歐洲中世紀和文藝復興時期的領導教育
三、近代領導教育的發(fā)展
四、現(xiàn)代領導教育的多元、多樣化發(fā)展
第三章 領導教育目的
第一節(jié) 領導教育目的概述
一、領導教育目的的概念
二、領導教育目的的特點
三、領導教育目的的作用
第二節(jié) 確定領導教育目的的依據(jù)
一、社會發(fā)展的要求
二、領導人才的特點
三、領導教育的特征
第三節(jié) 領導教育目的的建構框架
一、領導教育目的建構的框架分析
二、領導教育的社會需要目的
三、領導教育的個體發(fā)展目的
第四章 領導教育的對象、內(nèi)容與途徑
第一節(jié) 領導教育的對象
一、領導教育對象的類型
二、領導教育對象的基本素質(zhì)和要求
第二節(jié) 領導教育的內(nèi)容
一、堅持開展思想理論教育，著力提升領導干部的理論素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
二、堅持開展黨的宗旨和紀律教育，著力增強組織活力和干部的服務能力
三、堅持開展執(zhí)政能力培訓，著力提升干部領導科學發(fā)展、社會和諧的能力
四、堅持開展反腐倡廉教育，著力提升黨抵御腐敗風險和干部自我免疫能力
五、堅持開展國際化培訓，著力提升黨的世界影響能力和干部國際交往能力
第三節(jié) 領導教育的途徑
一、領導教育的類型
二、領導教育的主要方式
第五章 領導教育教學方法
第一節(jié) 領導教育教學方法概述
一、領導教育教學方法的內(nèi)涵
二、領導教育教學方法選擇的依據(jù)
第二節(jié) 領導教育常用的教學方法
一、講授式教學法：領導教育中一種基本的教學方法
二、研究式教學法：領導教育中一種強調(diào)互動的教學方法
三、案例式教學法：領導教育中一種卓有成效的教學方法
四、情景模擬教學法：模擬工作情景，提高領導潛力的教學方法
五、體驗式教學法：角色扮演、現(xiàn)場教學和實戰(zhàn)演練教學方法
第三節(jié) 領導教育教學方法最新趨勢
一、以需求為導向，加強問題診斷和解決方案研討的教學方法
二、以網(wǎng)絡為依托，開展不受時空限制的在線學習
三、以學員興趣為特點，運用管理游戲、沙盤模擬等教學方法
第六章 領導教育師資
第一節(jié) 領導教育師資的地位和作用
一、領導教育師資的地位
二、領導教育師資的作用
第二節(jié) 領導教育師資的特征與類型
一、領導教育師資的特征
二、領導教育的師資結(jié)構
三、領導教育機構師資的角色定位
四、領導教育師資的類型
第三節(jié) 我國領導教育機構師資的素質(zhì)要求
一、領導教育師資的基本素質(zhì)要求
二、領導教育師資的特殊素質(zhì)要求
第四節(jié) 我國領導教育機構師資隊伍建設
一、專職教師隊伍建設
二、兼職教師隊伍建設
三、建立領導教育培訓師資庫
第七章 領導教育管理
第一節(jié) 領導教育管理概述
一、領導教育管理的含義
二、領導教育行政管理體制
三、領導教育行政機構的設置
四、領導教育機構的設置
第二節(jié) 領導教育管理的特點
一、人員組合和需要層次的多元性
二、管理對象和管理內(nèi)容的特殊性
三、管理方法和管理體制的靈活性
四、管理手段的信息化和管理措施的規(guī)范化
五、管理指向的社會性
六、管理成效評估的復雜性
第三節(jié) 領導教育管理的理念與環(huán)節(jié)
一、系統(tǒng)培訓I理念的出現(xiàn)
二、項目管理理念的興起
三、領導教育管理的環(huán)節(jié)
第四節(jié) 學員管理
一、學員管理的原則
二、學員管理的組織和形式
三、學員管理的方法
四、學員管理的內(nèi)容
第八章 領導教育的考核與評估
第一節(jié) 學員培訓考核
一、培訓考核的含義及其功能
二、培訓考核的現(xiàn)狀與問題
三、培訓考核的內(nèi)容與類型
四、培訓考核的理論與方式方法
五、培訓考核的實
踐創(chuàng)新與經(jīng)驗
六、培訓考核的機制
第二節(jié) 培訓項目評估
一、培訓項目評估的含義
二、培訓項目評估的對象與類型
三、培訓項目評估的操作程序
第三節(jié) 培訓機構評估
一、培訓機構評估的含義與類型
二、培訓機構評估的現(xiàn)狀與問題
三、培訓機構評估的對象與主體
四、培訓機構評估的程序與方法
五、培訓I機構評估的指標與標準
第九章 現(xiàn)代企業(yè)領導教育
第一節(jié) 企業(yè)領導教育概述
一、企業(yè)領導教育的概念與對象
二、企業(yè)領導教育的歷史與現(xiàn)狀
三、研究現(xiàn)代企業(yè)領導教育的意義
第二節(jié) 現(xiàn)代企業(yè)領導教育的內(nèi)容與形式
一、現(xiàn)代企業(yè)領導教育的內(nèi)容
二、現(xiàn)代企業(yè)領導教育的形式
三、企業(yè)領導教育的類型、機構及其功能
第三節(jié) 企業(yè)生命周期與現(xiàn)代企業(yè)領導教育
一、企業(yè)生命周期的相關研究成果和劃分標準
二、企業(yè)領導素質(zhì)能力在企業(yè)發(fā)展不同階段中的作用
三、企業(yè)生命周期與領導教育的匹配原則
四、企業(yè)生命周期與領導教育結(jié)合的要求
第四節(jié) 全球化背景下的中國企業(yè)領導教育
一、中國企業(yè)領導教育面臨的問題和挑戰(zhàn)
二、中西方現(xiàn)代企業(yè)領導教育的比較
三、當代中國企業(yè)家精神的培育
四、未來中國企業(yè)家的領導力開發(fā)
五、現(xiàn)代企業(yè)家教育的國際經(jīng)驗及其本土化
第十章 軍事領導教育
第一節(jié) 軍事領導教育的概念及其內(nèi)涵
一、軍事領導者與軍事領導能力
二、軍事領導教育概念及主要功能
三、軍事領導教育的基本特征
第二節(jié) 我國軍事領導教育的發(fā)展演進
一、歷史傳統(tǒng)中的軍事領導教育
二、革命戰(zhàn)爭年代的軍事領導教育
三、新中國成立后的軍事領導教育
四、改革開放以來的軍事領導教育
第三節(jié) 我國軍事領導教育的體制模式
一、我國軍事領導教育體制
二、我國軍事領導教育的主要內(nèi)容
三、我國軍事領導教育的基本模式
第四節(jié) 軍事領導教育國際借鑒與發(fā)展前瞻
一、外國軍事領導教育借鑒啟示
二、我國軍事領導教育發(fā)展前瞻
第十一章 學生領導力教育
第一節(jié) 學生領導力教育概述
一、領導力與學生領導力教育
二、學生領導力教育與學校教育
三、學生領導力教育的必要性
第二節(jié) 學生領導力教育的原則、內(nèi)容、途徑與方法
一、學生領導力教育的基本原則
二、學生領導力教育的內(nèi)容
三、學生領導力教育的途徑和方法
第三節(jié) 中國大學生領導力教育的研究與實踐
一、中國大學生領導力教育研究與實踐的快速發(fā)展
二、中國學生領導力教育的研究與發(fā)展存在的問題
第四節(jié) 中國學生領導力教育的國際經(jīng)驗借鑒
一、關于學生領導力教育與領導理論的關系問題
二、關于學生領導力教育與教育實踐的關系問題
三、學生領導力教育中研究者與教育者關系問題
后記