口語(yǔ)表達(dá)與交際溝通（第二版）

　　《口語(yǔ)表達(dá)與交際溝通技巧》訓(xùn)練課程，意在通過(guò)真實(shí)實(shí)用的人際交往語(yǔ)境，循序漸進(jìn)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練項(xiàng)目，提升當(dāng)代大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往能力。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)用性，教會(huì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的傾聽(tīng)表達(dá)與應(yīng)對(duì)交際做起，把說(shuō)話與人交際當(dāng)回事，強(qiáng)調(diào)情境性與互動(dòng)性，學(xué)會(huì)各種場(chǎng)合、各種局面下的說(shuō)話交際技巧，通過(guò)“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的說(shuō)話目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，獲得好的的口才，打造和諧人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極的發(fā)展空間，打通事業(yè)成功之路。 《口語(yǔ)表達(dá)與交際溝通技巧》課程，貼近現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生就業(yè)生存發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與可操作性，以理論教學(xué)為先導(dǎo)，學(xué)生項(xiàng)目訓(xùn)練為主線，突出學(xué)生公眾場(chǎng)合下的講話能力培養(yǎng)與鍛煉。課程適宜采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)一系列分項(xiàng)項(xiàng)目與綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練，以學(xué)生為中心，從易到難、從少到多，使學(xué)生在參與項(xiàng)目活動(dòng)中，逐步熟悉與掌握公眾場(chǎng)合下講話的基本特征、語(yǔ)體表達(dá)方式和講話的藝術(shù)技巧，解決長(zhǎng)期困擾學(xué)生的能寫(xiě)不能說(shuō)、想說(shuō)不敢說(shuō)、想說(shuō)不會(huì)說(shuō)、能說(shuō)說(shuō)不好的苦惱。 教材主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易”、文秘類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教材。也可作為通用能力、職業(yè)核心能力的培訓(xùn)教材。

　　陳向平，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)、高教所所長(zhǎng)、副教授，1987年7月畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。同年8月分配至常州化工學(xué)校語(yǔ)文組任語(yǔ)文教師。在職教一線從事語(yǔ)文教學(xué)工作二十余年，先后擔(dān)任語(yǔ)文教研室主任、校學(xué)工處長(zhǎng)、基礎(chǔ)學(xué)科部主任、高教所所長(zhǎng)等職務(wù)。2000年8月獲得高級(jí)講師職稱(chēng)，2003年8月轉(zhuǎn)評(píng)為副教授。在教學(xué)實(shí)踐一線，擔(dān)任過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《高職語(yǔ)文》、《大學(xué)生文化修養(yǎng)》、《演講與口才》、《口語(yǔ)表達(dá)與交際溝通》、《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康教育》等十多門(mén)課程的教學(xué)，參與編寫(xiě)過(guò)中職《語(yǔ)文》（江蘇教育出版社）、高職《語(yǔ)文》（蘇州大學(xué)出版社）等教材的編寫(xiě)。主編了《中國(guó)文化精品概述》《中國(guó)歷代文化經(jīng)典作品讀本》等校本教材。主持江蘇省規(guī)劃課題一項(xiàng)、江蘇省教改課題三項(xiàng)、江蘇省哲社課題一項(xiàng)，獲得江蘇省第九屆高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)研究論文二十多篇，其中核心期刊論文十四篇。公共基礎(chǔ)課程教改論文六篇。關(guān)于公共課程改革的思路與做法，入選2008《江蘇高教評(píng)論》。校本講義《口語(yǔ)表達(dá)與交際溝通技巧》在學(xué)校經(jīng)管系商務(wù)07級(jí)、08級(jí)學(xué)生中使用，效果良好。校本講義的項(xiàng)目選擇與內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，被江蘇電大、常州電大、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校借鑒引用。