為課癡狂

自序：癡迷在語文課程里 第一輯 癡人說課話共享 一、預習是不能錯失的初相遇 1. 探尋適合學生的備課法 2. 想想學生需要怎樣學 3. 讓預習成為引爆點 二、導入是語文桃源的入場券 1. 從題目導入 009 2. 從名言導入 009 3. 從成語導入 010 4. 從氣氛導入 010 5. 從音樂導入 010 6. 從繪畫導入 011 7. 從視頻導入 011 8. 從教師背誦導入 011 9. 從作品地位導入 011 10. 從作者名字導入 011 11. 從作者故事導入 011 12. 從實物導入 012 13. 從謎語導入 012 14. 從教師著裝導入 012 15. 從知識勾連導入 16. 從課后字詞導入 三、人文元素讓人迷 1. 自主 015 2. 了解 021 3. 質(zhì)疑 028 4. 素養(yǎng) 031 5. 思維 034 6. 情緒 039 7. 襟懷 044 8. 等待 047 9. 欣賞 057 10. 信任 061 11. 包容 064 四、心靈交流惹人醉 1. 教學觀察 068 2. 教學隨筆 073 3. 教學思考 082 4. 教學探索 092 五、多元評價令人狂 1. 想要犯錯免罰？那就多掙“免死金牌” 2.終結(jié)性評價動態(tài)化？沒有什么不可以 第二輯 迷人閱讀話體驗 一、閱讀方式大翻轉(zhuǎn) 二、讀三遍，重體驗 三、閱讀原是這般趣味 四、爭鳴與批判，麻辣學生敢搶鮮 五、閱讀延伸課，又有愛又文藝 1. 激揚文字，充實文本 132 2. 創(chuàng)設(shè)情境，親子共讀 133 3. 排演課本劇，少年也文藝 4. 看電影，評異同 138 第三輯 狂人寫作話創(chuàng)造 一、日常隨筆，恣意揮毫 1．命題隨筆，想怎么寫就怎么寫 2. 同一個話題，不同的文筆 142 3. 自主隨筆，愛寫什么就寫什么 4. 手寫民生，筆畫插圖 146 二、師生共寫，誰人為師 148 三、作文點評，熱火朝天 150 1. 自評也有三部曲 151 2. 互評有料，激情飛揚 151 3. 師評就是盡力發(fā)現(xiàn)學生的好 4. 兩文對比，創(chuàng)新點評 155 5. 親子飛鴻，紙上談心 159 6. 建立家校點評共同體 166 7. 即時生成，開發(fā)寫作教學新途徑 第四輯 醉人外延有溫度 一、作業(yè)交流師生情真 1. 別拿作業(yè)壓學生 2. 拓展式作業(yè) 3. 親子共享式作業(yè) 4. 限時定量作業(yè) 5. 多元連環(huán)作業(yè) 6. 團隊共融作業(yè) 7.從作業(yè)出發(fā)，建構(gòu)新型師生關(guān)系 8. 作業(yè)誰布置？師生來 PK 9. 作業(yè)本上有個留言板 二、網(wǎng)絡(luò)交流，家校融通 1. 作業(yè)提示，溫馨致謝 2. 老師去哪兒？悄悄告訴你 3. 發(fā)一個邀請函，拉一群合伙人 4. 發(fā)個電子喜報，傳遞成長喜悅 后記：你們的名字