品德與生活（社會(huì)）

導(dǎo)讀 提高品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)實(shí)效
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態(tài)
1.2 怎樣引導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2 教材的開發(fā)與使用
2.1導(dǎo)讀 提高品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)實(shí)效
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態(tài)
1.2 怎樣引導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2 教材的開發(fā)與使用
2.1 如何讀懂教材
2.2 如何創(chuàng)造性地使用教材
2.3 如何有效地開發(fā)和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
3 教學(xué)設(shè)計(jì)與組織
3.1 如何準(zhǔn)確制訂與落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)
3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的重心是備學(xué)生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預(yù)設(shè)與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會(huì)課中進(jìn)行歷史內(nèi)容的教學(xué)
3.5 如何在品德與社會(huì)課中進(jìn)行地理內(nèi)容的教學(xué)
4 教學(xué)策略與實(shí)施
4.1 學(xué)生在活動(dòng)中的感官表現(xiàn)能否代表其內(nèi)心體驗(yàn)
4.2 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
4.3 如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境——以歷史內(nèi)容為例
4.4 如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校其他活動(dòng)的整合
4.5 怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)
5 評(píng)價(jià)的操作與實(shí)施
5.1 教學(xué)中教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
5.2 如何運(yùn)用紙筆測試進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)
5.3 品德與生活（社會(huì)）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)需要注意哪些問題
后記如何讀懂教材
2.2 如何創(chuàng)造性地使用教材
2.3 如何有效地開發(fā)和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
3 教學(xué)設(shè)計(jì)與組織
3.1 如何準(zhǔn)確制訂與落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)
3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的重心是備學(xué)生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預(yù)設(shè)與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會(huì)課中進(jìn)行歷史內(nèi)容的教學(xué)
3.5 如何在品德與社會(huì)課中進(jìn)行地理內(nèi)容的教學(xué)
4 教學(xué)策略與實(shí)施
4.1 學(xué)生在活動(dòng)中的感官表現(xiàn)能否代表其內(nèi)心體驗(yàn)
4.2 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
4.3 如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境——以歷史內(nèi)容為例
4.4 如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校其他活動(dòng)的整合
4.5 怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)
5 評(píng)價(jià)的操作與實(shí)施
5.1 教學(xué)中教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
5.2 如何運(yùn)用紙筆測試進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)
5.3 品德與生活（社會(huì)）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)需要注意哪些問題
后記