塑造靈魂的小學語文教育

第一編 我的現(xiàn)代教師觀
偉大而神圣平凡而崇高
黨和人民滿意是最好的褒獎
學為人師行為世范
做經(jīng)師更做人師
嚴愛相濟嚴愛結合
“四有”是好老師的特質(zhì)
現(xiàn)代小學語文教師的基本素養(yǎng)
我的語文教育情愫
做語文教育的追夢人
第二編 我的語文教育觀
踐行核心價值觀在語文教學中的落實
寓核心價值觀于小學語文教育中
挖掘教材中核心價值觀的基本培植點
信息時代對教育與人才培養(yǎng)的要求
現(xiàn)行小學語文教育的憂思錄
語文教學要實實在在地讓學生落下“干貨
小學語文教學不等于語文教學小學化
變知識為主的課堂為文化味濃的課堂
為我所用的有影響的重要語文教育觀點
遠離匠氣十足的小學語文教師
跳出小學語文課堂教學的院墻
從沉重的作業(yè)負擔中解放出來
學會多角度欣賞一節(jié)好的語文課
培養(yǎng)搜集和處理信息的能力
建立全面開放的小學語文教育新體系
“大語文觀”思想的自我塑造
大部頭書閱讀指導在課堂
搭建言語實踐的平臺
省時高效教語文
加強元認知的備課
吃透教材的小秘密
培養(yǎng)語文學習興趣比教知識更重要
課堂上的“裝瘋”與“賣傻”
培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力最要緊
培養(yǎng)讀寫能力是語文最為基礎的本領
培養(yǎng)讀寫能力實施的基本途徑
培養(yǎng)讀寫能力要雙管齊下，雙贏發(fā)展
培養(yǎng)學生讀寫能力注重形式多樣的適時訓練
尊重學生獨特的語文感受
課內(nèi)”精讀“與課外的”涉獵
素質(zhì)教育以人為本
精心設問是提高課堂效率的重要誘因
以發(fā)展形象思維為主線的小學創(chuàng)新作文體系
……
第三編 我的現(xiàn)代學生觀
第四編 我的教學特色觀
附錄一 優(yōu)秀課堂教學設計
附錄二 他人心中的陳老師
后記