在理想與現(xiàn)實(shí)中成長(zhǎng)：上海市青浦區(qū)鳳溪小學(xué)教科研成果展示

堅(jiān)守人性 堅(jiān)守文化
深度視點(diǎn)
鳳溪小學(xué)品牌建設(shè)的思考
廣角聚焦
以少先隊(duì)武術(shù)品牌活動(dòng)為突破口 整體推進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施
加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量
校外教育活動(dòng)中“兩綱”教育的滲透研究
基礎(chǔ)學(xué)課的“微量元素”——拓展型課程
管理智慧
和諧幸福：一種學(xué)校文化的解讀
學(xué)校人事管理工作點(diǎn)滴談
厚德、遠(yuǎn)志、修身、篤行——淺談教育管理者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
教學(xué)論稿
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 提升學(xué)習(xí)品質(zhì)——寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)
“小學(xué)版畫(huà)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能與教學(xué)實(shí)踐”課程感悟
從古詩(shī)文的學(xué)習(xí)到探索學(xué)生的主動(dòng)性
淺談低年級(jí)識(shí)字與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)
淺談信息科技學(xué)科教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
換個(gè)方式彈“老調(diào)”——也談二年級(jí)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)
建立閱讀檔案 提升小學(xué)生習(xí)作能力
縱向激勵(lì)促發(fā)展——小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐對(duì)策探析
柳暗花明又一村——淺談小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)分層教學(xué)
魅力英語(yǔ) 快樂(lè)教學(xué)
淺談如何開(kāi)發(fā)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)資源
深入品讀文本 實(shí)現(xiàn)有效閱讀——淺談關(guān)鍵詞句的重要性
情滿(mǎn)課堂 以情促悟——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中情感的投入
遵循英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng) 提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力
使用多樣化的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言 讓農(nóng)村孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)課
論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的高層次思維能力訓(xùn)練
小標(biāo)點(diǎn) 大智慧——小學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)指導(dǎo)
以有效作業(yè)促進(jìn)語(yǔ)文課堂活力
英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和有效性
閱讀教學(xué)中問(wèn)題的分類(lèi)及解決——課堂教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)行為的研究
抓住課外讀物培養(yǎng)農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生閱讀能力
自主識(shí)字——抓住快樂(lè)的閃光點(diǎn)
巧設(shè)情景激發(fā)學(xué)趣
基于課標(biāo)的低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的課例研究
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
科技與教育同行
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
家校合作：培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
互攜互助培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合
淺談如何讓小學(xué)生喜歡寫(xiě)作
課例反思
實(shí)施分層跟進(jìn)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)“位值圖上的游戲”課例研究
加強(qiáng)體驗(yàn)感悟促進(jìn)概念建立——“克、千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例
玩中求知實(shí)現(xiàn)自主探索——“進(jìn)位加法”教學(xué)實(shí)踐與收獲
初探課堂中的“知”與“能”——“動(dòng)物的休眠”一課實(shí)踐與探索
用舊知遷移就能建構(gòu)新概念嗎？
創(chuàng)情境激學(xué)趣——以一年級(jí)“小沙包投準(zhǔn)”的教學(xué)為例
基于學(xué)情的有效教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定——Oxford English 3 A M4 U2 The beautiful insects-butterflies（period 3）課例研究
細(xì)節(jié)成就完美——小學(xué)美術(shù)“素雅的青花瓷”課例研究
漂亮的扎染
對(duì)文本信息進(jìn)行有效捕捉、處理提升閱讀品質(zhì)——《慈母情深》教學(xué)例說(shuō)
“添障、破障”為哪般？——小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“立方厘米、立方分米、立方米”課例研究
英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)隨班就讀輕度智障學(xué)生行為訓(xùn)練的研究
積極追問(wèn)提升學(xué)生思維層次
豐富音樂(lè)課堂 提高審美認(rèn)知——三年級(jí)課例《夜晚多美好》教學(xué)案例
淺談如何指導(dǎo)品社課堂的課前調(diào)查——“我為社區(qū)添光彩”課例中的指導(dǎo)與分析
有效把握知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)——“用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系”教學(xué)課例研究
厘清知識(shí)理清思路——小學(xué)數(shù)學(xué)“用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系”教學(xué)課例研究
畫(huà)草圖很有用——幾何直觀：促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題表征能力的實(shí)踐和研究
注重單元整體設(shè)計(jì)提高學(xué)生語(yǔ)用能力——小學(xué)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)的課例研究
讓愛(ài)在反哺中綻放
教案分析
物體的形狀
《風(fēng)姑娘送信》課堂實(shí)錄分析評(píng)價(jià)
《鳥(niǎo)島》教學(xué)實(shí)錄片段及分析
低年段生字教學(xué)的分析
尊重體驗(yàn)多元感悟——以小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)38《我的伯父魯迅先生》教學(xué)片斷為例
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用及情感的感悟
培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)有序思維從點(diǎn)滴做起
淺談低段語(yǔ)文理解詞句的方法
淺談贊賞鼓勵(lì)的魅力
兩位數(shù)被一位數(shù)除
研讀學(xué)生
從“懂”孩子開(kāi)始——淺談如何建立綠色師生關(guān)系
我和我的三個(gè)“小淘氣”——育人育德
平等、尊重的新型師生關(guān)系
讓我們關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步——記一名特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程
為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)——加強(qiáng)家教指導(dǎo) 形成教育合力
與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通需要技巧
贊美的作用
做學(xué)生的良師益友——綠色指標(biāo)的指引
飲水機(jī)被推倒后
教育感悟
好的開(kāi)始是成功的一半
從循形探質(zhì)到不羈追魂——記我的“從教三部曲”
多一些關(guān)心和愛(ài)心
路漫漫其修遠(yuǎn)兮
有效教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)
只是許身孺子