喚醒學(xué)生的潛能

上編 理論探索篇
創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的實(shí)踐與探索
論九年一貫制學(xué)校藝術(shù)特色的發(fā)展策略
長(zhǎng)樂(lè)學(xué)校創(chuàng)建藝術(shù)化特色課程的探索與實(shí)踐
扎根“三樂(lè)”的校本培訓(xùn)
長(zhǎng)樂(lè)學(xué)校教師藝術(shù)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與探索
下編 實(shí)踐探索篇
基于腦、適于腦的探索
思維導(dǎo)圖在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
運(yùn)用概念圖開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的思考與實(shí)踐
從作業(yè)設(shè)計(jì)入手初探學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)
初中數(shù)學(xué)音樂(lè)進(jìn)課堂的實(shí)踐與探究
巧用信息科技課堂開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦潛能
今天我來(lái)做老師
尊重學(xué)生差異 開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能
關(guān)注非智力因素的探索
非智力因素與語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與運(yùn)用
初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)造力形成的探索
挖掘非智力潛能改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)策略
初中歷史教學(xué)中運(yùn)用“史料”激發(fā)學(xué)生興趣的探究
淺析教學(xué)中的非智力因素 增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的探究
課堂教學(xué)策略的探索
提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力基本方法的探索與實(shí)踐
初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)課程統(tǒng)整開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的探究
情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的探索與實(shí)踐
初三學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)形成途徑的調(diào)查研究
美術(shù)作業(yè)有效性與開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的實(shí)踐與研究
讓我們“跑”出生命的精彩
小議勞技教育中的學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)
網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)應(yīng)用中的探索
學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探索
初中思品課小組合作學(xué)習(xí)德育功能的探究
淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生《自我超越集》的實(shí)踐與探索研究
用編題法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實(shí)踐與探索
在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
教育教學(xué)藝術(shù)的探索
以詩(shī)繪畫(huà)，以畫(huà)讀詩(shī)
開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂提問(wèn)的藝術(shù)
教師教學(xué)藝術(shù)與學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)
認(rèn)識(shí)、思辨、概括
初中《科學(xué)》課堂情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與探索
尊重差異發(fā)展個(gè)性
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)生情感培養(yǎng)的探究和實(shí)踐
夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的探索
讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)
在D&T教育項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐和思考
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的探索
有夢(mèng)就去追
原來(lái)課是這樣備的
初中思品課立足學(xué)校開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)初探
后記