大學英語的人文教育向度

導論  大學英語人文教育的初步探索
第一節(jié)  研究緣起
一  案例啟示
二  研究基礎
三  研究價值
第二節(jié)  研究綜述
一  相關概念界定
二  相關文獻綜述
第三節(jié)  基本思路和主要方法
一  基本思路
二  主要方法
第一章  大學英語人文教育的理論溯源
第一節(jié)  大學英語人文教育的目標
一  大學英語人文教育目標的時代訴求
二  大學英語人文教育目標的內(nèi)容體現(xiàn)
三  大學英語人文教育目標的實現(xiàn)途徑
第二節(jié)  大學英語人文教育的功能
一  傳播人文知識
二  啟迪人文思想
三  培育人文精神
四  塑造健全人格
第三節(jié)  大學英語人文教育的原則
一  語言工具與文化自覺的有機結(jié)合
二  外語文化與母語文化的兼容并蓄
三  教師主導與學生主體的高效對接
第二章  大學英語人文教育的現(xiàn)狀分析
第一節(jié)  大學英語人文教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究
一  大學英語教學實施人文教育的問卷設計
二  教師體驗的大學英語人文教育調(diào)查結(jié)果
三  學生體驗的大學英語人文教育調(diào)查結(jié)果
第二節(jié)  大學英語人文教育缺失的現(xiàn)實癥狀
一  大學英語教學人文教育的意識淡薄
二  大學英語教學人文資源的挖掘不夠
三  大學英語教學人文教育的方式不力
第三節(jié)  大學英語人文教育缺失的原因探究
一  大學英語人文教育缺失的本體論溯源
二  大學英語人文教育缺失的價值論分析
三  大學英語人文教育缺失的方法論探討
第三章  大學英語人文教育的教學資源
第一節(jié)  大學英語教材人文價值的意蘊
一  大學英語教材人文教育的價值定位
二  大學英語教材人文教育的價值體現(xiàn)
三  大學英語教材人文價值的個案分析
第二節(jié)  大學英語經(jīng)典文獻人文價值的意蘊
一  當代大學生閱讀英文經(jīng)典的價值
二  當代大學生閱讀英文經(jīng)典的現(xiàn)狀
三  當代大學生閱讀英文經(jīng)典的基礎
四  當代大學生閱讀英文經(jīng)典的路徑
五  英文性經(jīng)典人文價值的個案分析
第三節(jié)  大學英語其他資源人文價值的意蘊
一  英文電影人文教育價值的意蘊
二  英文歌曲人文教育價值的意蘊
三  網(wǎng)絡報刊人文教育價值的意蘊
四  英文電影人文價值的個案分析
第四章  大學英語人文教育的教學活動
第一節(jié)  大學英語人文教育的活動載體
一  第一課堂的人文精神塑造
二  第二課堂的人文精神強化
三  第三課堂的人文精神歷練
第二節(jié)  大學英語人文教育的活動方法
一  文化閱讀法
二  理性思維法
三  環(huán)境感染法
第三節(jié)  大學英語人文教育的活動環(huán)境
一  大學英語人文教育的宏觀環(huán)境
二  大學英語人文教育的中觀環(huán)境
三  大學英語人文教育的微觀環(huán)境
第五章  大學英語人文教育的師資隊伍
第一節(jié)  大學英語教師專業(yè)發(fā)展的人文導向
一  大學英語實施入文教育的現(xiàn)實需求
二  大學英語教師職業(yè)發(fā)展的重要影響
三  大學英語教師入文素養(yǎng)的個案分析
第二節(jié)  大學英語教師人文素質(zhì)的現(xiàn)實審視
一  工具主義盛行
二  知識結(jié)構單一
三  雙語能力缺失
四  職業(yè)道德弱化
第三節(jié)  大學英語教師人文素質(zhì)的構建要素
一  人文知識向度
二  人文情懷向度
三  人文品格向度
四  人文精神向度
第四節(jié)  大學英語教師人文素質(zhì)的提升策略
一  建立專業(yè)標準
二  構建培訓體系
三  實施自我提升
四  開展合作交流
五  隨堂日志選編
第六章  大學英語人文教育的評價機制
第一節(jié)  大學英語人文教育評價的理論基礎
一  人文教育評價的基本理論
二  人文教育評價的基本體系
三  人文教育評價的基本內(nèi)容
四  人文教育評價的實施過程
第二節(jié)  大學英語人文教育評價的現(xiàn)狀擷要
一  大學英語人文教育評價的應然性導向
二  大學英語語言教學本質(zhì)的實然性評價
三  大學英語人文教育評價的漸進性轉(zhuǎn)變
第三節(jié)  大學英語人文教育評價的基本策略
一  大學英語人文教育評價的目標導向
二  大學英語人文教育評價的學生主體
三  大學英語人文教育評價的過程管理
四  大學英語人文教育評價的多元取向
結(jié)語  大學英語人文教育的合力推進
參考文獻