網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

第一章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)改革的背景
1．1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的特征
1．2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師的角色
1．3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師基本素質(zhì)要求及實現(xiàn)途徑
第二章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)研究綜述
2．1基本理論
2．2 大學(xué)英語教師發(fā)展研究歷程
2．3教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)路徑
第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展模型構(gòu)建
3．1 引言 85
3．2 專業(yè)素質(zhì)發(fā)展內(nèi)涵及假設(shè)模型
3．3 研究設(shè)計
3．4 結(jié)果與分析
3．5 討論
3．6 結(jié)論
第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全國大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀研究
4．1 引言
4．2 大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展內(nèi)涵
4．3 研究設(shè)計
4．4 結(jié)果與討論
4．5 結(jié)語
第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展模式
5．1 引言
5．2 構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展
5．3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)理論概述
5．4 知識管理與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
5．5 促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)模型
第六章 大學(xué)英語教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模式應(yīng)用研究----以濱州學(xué)院為例
6．1 方案執(zhí)行概要
6．2 評估方法
6．3 主要研究階段
6．4 研究發(fā)現(xiàn)
6．5 啟示
第七章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的建議與啟示
7．1 研究基本結(jié)論
7．2 建議與啟示
7．3 研究的創(chuàng)新點
7．4 存在的不足及今后的研究趨勢