能力核心的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)中高職銜接課程體系的構建與實踐（修訂版）

目錄
第1章　緒論　1
1.1　項目研究背景 1
1.2　項目研究意義 2
1.3　項目的技術路線與研究方法 3
1.4　項目主要研究內容與成果 5
1.5　項目研究回顧與總結 6 1.5.1　項目研究回顧 6
1.5.2　項目研究推動網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新與實踐 9
1.5.3　網(wǎng)絡專業(yè)項目研究活動剪影 12 12
第2章　中高職銜接現(xiàn)狀分析與研究　19
2.1　中高職銜接幾個主要問題 19
2.2　中高職培養(yǎng)目標定位銜接 20
2.2.1　國家政策對中高職教育
培養(yǎng)目標的定位 20
2.2.2　從國家職業(yè)資格看中高職教
育培養(yǎng)目標定位 21
2.2.3　從人才類型看中高職教育培
養(yǎng)目標定位 23 6 6 2.2.4　從職業(yè)生涯發(fā)展看培養(yǎng)目標
定位：以網(wǎng)絡專業(yè)為例 24
2.3　中高職招生銜接主要模式 26
2.4　中高職計算機類專業(yè)設置
銜接 28
2.4.1　中高職計算機類專業(yè)設置趨勢 29
2.4.2　中高職計算機類專業(yè)設置
銜接分類 30 12
第3章　計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人才需求調研分析　33
3.1　調研基本情況 34
3.1.1　調研背景分析 34
3.1.2　調研組織方法 35
3.2　中職網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調研分析 36
3.2.1　中職網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析 37
3.2.2　問題與思考 38
3.3　高職網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調研分析 40
3.3.1　網(wǎng)絡專業(yè)開設情況 40
3.3.2　網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案對
比分析 41
3.3.3　問題與思考 44
3.4　中高職網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)對比分析 47 6 6 3.5　行業(yè)現(xiàn)狀和人才需求調研分析 51
3.5.1　行業(yè)現(xiàn)狀分析 51
3.5.2　網(wǎng)絡專業(yè)面向的職業(yè)
崗位（群） 52
3.5.3　職業(yè)發(fā)展（晉升）路徑分析 55
3.5.4　畢業(yè)生就業(yè)狀況分析 57
3.5.5　企業(yè)調研問卷分析 62
3.6　主要調研分析結論 67
3.6.1　計算機網(wǎng)絡技術相關企業(yè)
發(fā)展趨勢及人才訴求 67
3.6.2　中高職銜接網(wǎng)絡技術專業(yè)
目前發(fā)展狀況 68
3.6.3　中高職銜接網(wǎng)絡技術專業(yè)
目前存在的問題 68
3.6.4　對策與建議 69 12
第4章　計算機網(wǎng)絡技術職業(yè)資格證書研究　72
4.1　與網(wǎng)絡技術相關的國家資格證書 72
4.1.1　國家職業(yè)資格證書體系 72
4.1.2　計算機網(wǎng)絡管理員的國家
資格證書 73
4.2　與網(wǎng)絡技術相關的全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格（水平）考試證書 78
4.2.1　全國計算機技術與軟件專業(yè)
技術資格（水平）考試 78
4.2.2　與網(wǎng)絡技術相關的全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格（水平）考試證書 78
4.3　網(wǎng)絡技術行業(yè)職業(yè)資格證書 79 4.3.1　CompTIA網(wǎng)絡技術職業(yè)
資格證書 79
4.3.2　Cisco網(wǎng)絡技術職業(yè)資格證書 80
4.3.3　Juniper網(wǎng)絡技術職業(yè)資格
證書 85
4.3.4　華為網(wǎng)絡技術職業(yè)資格證書 86
4.3.5　H3C網(wǎng)絡技術職業(yè)資格證書 87
4.3.6　銳捷網(wǎng)絡技術職業(yè)資格證書 88
4.3.7　神州數(shù)碼網(wǎng)絡技術職業(yè)資格
證書 88
4.3.8　紅帽（RedHat）Linux證書 89
4.3.9　其他行業(yè)職業(yè)資格證書 90
4.4　網(wǎng)絡技術職業(yè)資格證書的
分析與總結 91 12
第5章　英國IT職業(yè)教育課程開發(fā)　92
5.1　英國國家資格框架（NQF） 92
5.1.1　英國國家資格框架（NQF） 92
5.1.2　資格及學分框架（QCF） 94
5.2　英國職業(yè)教育體系 95
5.2.1　英國職業(yè)教育運行系統(tǒng) 95
5.2.2　英國職業(yè)教育的政府管理
部門和執(zhí)行機構 96
5.3　英國IT行業(yè)職業(yè)標準 98
5.3.1　負責開發(fā)IT職業(yè)標準的
主要組織 98
5.3.2　英國NOS中與IT相關的
主要職業(yè)及其分類 101
5.3.3　英國NOS中與IT相關的
職業(yè)標準組合包（Suites） 102
5.3.4　英國IT職業(yè)標準案例分析
（IT & Telecoms） 105 5.4　英國IT行業(yè)職業(yè)資格證書（以BETC為例） 113
5.4.1　英國IT職業(yè)資格認證
主要的組織 113
5.4.2　BTEC職業(yè)類證書課程簡介 114
5.4.3　BTEC中IT職業(yè)資格認證 116
5.5　英國IT行業(yè)職業(yè)教育課程開發(fā)(以BTEC HND為例) 121
5.5.1　NOS到QCF單元的開發(fā)
（以BTEC HND JAVA編
程單元為例） 121
5.5.2　BTEC HND職業(yè)資格
課程體系 128
5.6　借鑒與啟示 132 12
第6章　從能力到課程的開發(fā)　138
6.1　歐美國家職教課程開發(fā)的經(jīng)驗借鑒 138
6.1.1　英國的課程開發(fā)經(jīng)驗借鑒 138
6.1.2　德國的課程開發(fā)經(jīng)驗借鑒 139
6.1.3　澳大利亞的課程開發(fā)經(jīng)驗
借鑒 139
6.2　基于職業(yè)資格等級與能力標準的中高職課程柔性銜接 141
6.2.1　基于職業(yè)資格等級的中高職課程柔性銜接 141 6.2.2　能力本位思想在中高職
課程銜接中的運用 142
6.3　職業(yè)能力分析 143
6.4　中高職銜接的課程體系設計 168
6.5　關鍵能力的培養(yǎng) 175
6.5.1　關鍵能力在英國職業(yè)教育
中的演進 175
6.5.2　網(wǎng)絡專業(yè)中高職銜接的
關鍵能力培養(yǎng) 176 12
第7章　中高職銜接計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學標準和課程標準　181
7.1　中高職銜接計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學標準 181
7.2　中高職銜接轉段考核參考
方案 206
7.3　網(wǎng)絡專業(yè)部分課程標準 208
7.3.1　網(wǎng)絡互聯(lián)設備配置課程標準 208 7.3.2　綜合布線課程標準 214
7.3.3　網(wǎng)頁設計與制作課程標準 221
7.3.4　高級網(wǎng)絡互聯(lián)技術課程標準 225
7.3.5　數(shù)據(jù)中心機房集成技術課程
標準 234
7.3.6　網(wǎng)站設計與開發(fā)課程標準 244 12
第8章　中高職網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價研究　254
8.1　基于能力標準的課程評價 254
8.1.1　中高職課程學業(yè)成就評價
的現(xiàn)狀 254
8.1.2　能力本位的課程開發(fā) 255
8.1.3　真實性評價在中高職課程學業(yè)成就評價中的應用 256
8.2　專業(yè)人才培養(yǎng)質量測量評價 260
8.2.1　中高職專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價的現(xiàn)狀 260 8.2.2　構建中高職專業(yè)人才培養(yǎng)
質量的測量評價體系 260
8.3　專業(yè)人才培養(yǎng)質量的第三方評價 261
8.3.1　當前人才培養(yǎng)質量第三方評價中存在的問題 262
8.3.2　網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)質量第三方評價的實施 262 12
參考文獻　267