大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐（2014）

一、教學(xué)理論與教學(xué)管理、多媒體與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 
北京建筑大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)回顧 
中美教育差異本質(zhì)的思考 
基于課堂教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展模式探究 
學(xué)校歸屬感對(duì)新教師職業(yè)認(rèn)同建構(gòu)的促進(jìn)意義 
淺談數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù) 
如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力初探 
微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)中的幾點(diǎn)思考 
我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及解決措施探討
二、聽說讀寫譯教學(xué)法 
Learning Joumal—A Performance Assessment to Improve Learning （學(xué)習(xí)日志——促進(jìn)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)） 
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的教師角色 
四級(jí)寫作指導(dǎo)之段落模板教學(xué)法 
非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析 
論大學(xué)英語(yǔ)寫作多元評(píng)價(jià)機(jī)制中教師的角色定位及其啟示 
以中西方文化差異為例淺談?wù)Z言文化因素對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響 
大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與批判性思維 
文本細(xì)讀與評(píng)析性思維能力的培養(yǎng) 
網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià) 
提升英語(yǔ)寫作能力研究 
大學(xué)英語(yǔ)課堂面子理論中所蘊(yùn)含的 
隱性反對(duì)表達(dá)方式 
聽力課堂教學(xué)的探索與建議 
學(xué)術(shù)英語(yǔ)研究現(xiàn)狀綜述 
三、翻譯理論與實(shí)踐 
試析中英顏色詞的文化內(nèi)涵及翻譯策略 
從主體間性看翻譯行為中的倫理關(guān)系 
《紅樓夢(mèng)》兩部譯本中服飾翻譯對(duì)比研究 
對(duì)中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言漢譯英的研究 ——以《從房?jī)r(jià)到經(jīng)濟(jì)，地獄亦或天堂》為例
 
四、文學(xué)理論研究及文學(xué)作品分析 
女性主義意識(shí)的等待 ——魯迅小說中女性形象的闡釋 
淺談霍譯版《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞翻譯對(duì)寶釵人物刻畫的削弱與偏離 
社會(huì)變遷中人們的困惑——從社會(huì)歷史發(fā)展的角度解讀阿瑟·米勒《推銷員之死》 
五、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 
英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)臨時(shí)變體的文體研究 
Semantic Change of English—Chinese Onomatopoeia —The Perspective of Cognitive Linguistics