羅杰斯心理健康思想解析（校園版）

引言
第一章 羅杰斯生平
第一節(jié) 美好而孤獨的童年
第二節(jié) 傳奇式的大學時光
第三節(jié) 職業(yè)生涯的正式開始
第四節(jié) 退而不休的老年生活
第五節(jié) 晚年的思考和轉(zhuǎn)變
附錄1 羅杰斯生平年表
附錄2 羅杰斯著作列表
第二章 心理健康經(jīng)典名篇選譯
第一節(jié) 經(jīng)典名篇選譯之一：《當事人為中心療法之要義》
一、當事人為中心治療法之可預見的過程
二、當事人能力的發(fā)現(xiàn)
三、治療關(guān)系之當事人為中心的本質(zhì)
四、某些弦外之音
五、總結(jié)
第二節(jié) 經(jīng)典名篇選譯之二：《共情：一種未被認識到的存在方式》
一、個人的搖擺
二、當前的需求
三、早期定義
四、體驗作為一種有用的建構(gòu)
五、目前的定義
六、操作性定義
七、給當代人的定義
八、普遍的研究結(jié)果
九、結(jié)語
第三章 心理健康經(jīng)典名著解讀
第一節(jié) 解讀《個人形成論》
一、名著背景
二、各章導讀
第二節(jié) 解讀《卡爾羅杰斯論會心團體》
一、名著背景
二、各章導讀
第四章 心理健康思想述評
第一節(jié) 以當事人為中心的治療
一、以當事人為中心療法的理論基礎(chǔ)
二、以當事人為中心的治療過程
三、當事人在治療過程中的改變
四、以當事人為中心療法中的移情、診斷和適用性問題
五、以當事人為中心療法的特點
六、以當事人為中心療法中的一些知識空白
第二節(jié) 以學生為中心的教育
一、對傳統(tǒng)教育的批判
二、以學生為中心的教育模式
第三節(jié) 以人為中心的人類關(guān)系
一、會心團體
二、組織管理
三、人類和平
第五章 心理咨詢案例分析
第一節(jié) 案例之一——對布朗的分析
一、基本情況介紹
二、問題分析
三、心理咨詢策略與過程
四、結(jié)果與思考
五、點評
第二節(jié) 案例之二——對馬克的分析
一、基本情況介紹
二、問題分析
三、心理咨詢策略與過程
四、結(jié)果與思考
五、點評
第三節(jié) 案例之三——對小丹的分析
一、基本情況介紹
二、問題分析
三、心理咨詢策略與過程
四、結(jié)果與思考
五、點評
第四節(jié) 案例之四——對木子的分析
一、基本情況介紹
二、問題分析
三、心理咨詢策略與過程
四、結(jié)果與思考
五、點評
第六章 人本主義心理學流派
第一節(jié) 人本主義心理學思想的歷史淵源
一、古希臘哲學中的人本思想
二、基督教哲學中的人本主義思想
三、歐洲文藝復興和人文主義運動
四、近現(xiàn)代人本主義思潮
五、佛家思想與人本主義思想
六、道家思想與人本主義思想
七、當代人本主義心理學的批判性反思
第二節(jié) 人本主義心理學的人性觀和價值觀
一、馬斯洛的人性觀和價值觀
二、羅洛梅的人性觀和價值觀
三、羅杰斯的人性觀和價值觀
四、人本主義人性觀和價值觀的新發(fā)展
第三節(jié) 人本主義心理學的自我觀和人格觀
一、羅杰斯的自我觀
二、認知心理學流派的自我觀
三、后現(xiàn)代主義思潮的自我觀
四、羅杰斯的人格觀
五、馬斯洛的人格觀
六、當代入本主義心理學的人格研究新取向
第四節(jié) 人本主義心理學的治療觀和方法論
一、羅杰斯的治療觀
二、羅杰斯的三個心理治療要素
三、羅杰斯的七個心理治療階段
四、人本主義心理學治療觀的新發(fā)展
五、馬斯洛的方法論
六、羅洛梅的方法論
七、羅杰斯的方法論
八、人本主義心理學方法論的新發(fā)展
第五節(jié) 人本主義心理學的教育觀和管理觀
一、羅杰斯的教育觀
二、人本主義教育觀的新發(fā)展
三、馬斯洛的管理觀
四、羅杰斯的管理觀
五、人本主義管理觀的不足
六、結(jié)語
參考文獻
后記