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內容簡介

　　就像口頭表達能力一樣，每個人都有能力說得清楚，語文的表達能力不也是如此嗎？只是，口頭的表達能力，只要雙方溝通良好，就能達到傳遞訊息的表達效果。語文的表達能力，由于是透過文字的寫作，在“真實”、“精準”的基本條件下，它還要求完整、明白、流利、周密。所以，嚴整度比口頭表達高。從小學到高中，接受了整整十二年的寫作歷程，仍然培養(yǎng)不出基本的“寫作力”，除了教育政策外，“教”和“學”都有很大的問題。本書是《基礎篇》之后的實戰(zhàn)演練。內容包括描寫文、記敘文、抒情文、說明文、議論文等五大門類，每種文體都提出具體有效的寫作策略，清清楚楚教你如何寫作文，不投機、不花俏，讓考試作文輕松拿高分。

作者簡介

　　林明進臺灣宜蘭人，輔仁大學中國文學系畢業(yè)、國立臺灣師大國文研究所結業(yè)。臺灣最頂尖高中——臺北建國高中國文教師三十年經歷。教育部國文課程修訂委員、教育部閱讀教學策略開發(fā)征選計劃委員、考試院命題組成員。教育部教學卓越獎得主。每年對全臺灣中小學教師進行寫作演講達百場。臺灣各級作文競賽評委嘉賓。凡經林明進推薦的作文書，火速高居暢銷榜。兼任臺灣奉元書院講師、北京辛莊師范講師。著作：《創(chuàng)意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室》、《搶救30篇古文非選攻略》、《高中語文表達能力學習手冊》、《基測作文馬上好》、《順理成章──大考語文寫作得分策略》、《成語辨正辭典》、《古文觀止鑒賞》、《紅樓夢里夢外》、《大塊齋讀易筆記》等書。

圖書目錄

描寫篇.......................................... 001 人物描寫（一）——相貌、動作、神態(tài) / 003 人物描寫（二）——個性特征、心理、語言、場面 / 009 人物描寫（三）——細節(jié)、白描、工筆 / 014 景物描寫（一）——時令描寫、定點描寫、移動描寫 / 019 景物描寫（二）——定景換點、分類、特寫 / 025 景物描寫（三）——情景交融、色澤點染、景物聯(lián)想 / 030 物體描寫（一）——外形描繪 / 035 物體描寫（二）——借物抒情 / 041 物體描寫（三）——比較、化靜為動、有聲有色 / 046 記敘篇.......................................... 053 記敘技巧（一）——第一、二、三人稱記事 / 055 記敘技巧（二）——時間交代與空間交代 / 061 記敘技巧（三）——詳敘與略敘 / 067 記敘技巧（四）——順敘、倒敘、插敘 / 072 記敘技巧（五）——逆敘和補敘 / 078 記敘技巧（六）——平敘、散敘、環(huán)敘 / 084 記敘技巧（七）——記敘寓情、夾敘夾議 / 089 抒情篇.......................................... 095 抒情技巧（一）——直接抒情法 / 097 抒情技巧（二）——借景抒情法 / 102 抒情技巧（三）——觸景生情法 / 107 抒情技巧（四）——借事抒情法 / 112 抒情技巧（五）——詠物寓情法 / 117 抒情技巧（六）——詠物言志法 / 122 抒情技巧（七）——議論抒情法 / 127 說明篇.......................................... 133 說明技巧（一）——特征、舉例說明法 / 135 說明技巧（二）——分類、順序說明法 / 141 說明技巧（三）——數(shù)字、引用說明法 / 147 說明技巧（四）——比喻、擬人說明法 / 153 說明技巧（五）——記敘、描寫說明法 / 158 說明技巧（六）——定義、分析說明法 / 164 說明技巧（七）——抒情渲染、議論點題法 / 170 議論篇.......................................... 177 議論文（一）——基本要素與正面論證法 / 179 議論文（二）——反面論證法與引用論證法 / 185 議論文（三）——舉例論證法 / 191 議論文（四）——比喻、對比、模擬論證法 / 197 議論文（五）——歸納、演繹論證法 / 203 議論文（六）——先立后破、先破后立論證法 / 208 議論文（七）——一事一議法、感想議論法 / 213