特色化軟件人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

第1章 軟件產(chǎn)業(yè)與軟件人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．1 國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1．1．1 國內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1．1．2 國外軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1．2 國外軟件產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．2．1 美國軟件產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．2．2 印度軟件產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．2．3 日本軟件產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．3 我國軟件人才培養(yǎng)與需求
第2章 辦學方案
2．1 軟件學院成立的背景及意義
2．2 軟件學院成立至今的建設概況
2．3 管理體制及運行機制
2．4 辦學指導思想
2．5 學院定位
2．6 發(fā)展規(guī)劃
第3章 隊伍建設
3．1 師資隊伍
3．1．1 專職教師隊伍
3．1．2 兼職教師隊伍
3．2 專職教師隊伍的建設
3．2．1 持續(xù)加大師資引進力度
3．2．2 加強對現(xiàn)有師資的培訓
3．2．3 為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件
3．2．4 加強師德師風建設
3．2．5 增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力
3．2．6 教學改革成果
3．2．7 科研機構和人才培養(yǎng)平臺的建設
3．3管理隊伍建設
3．3．1 管理隊伍結構
3．3．2 管理隊伍建設措施
第4章 課程體系
4．1 指導思想
4．2 建立課程體系的基本原則
4．3 培養(yǎng)目標與規(guī)格的設計
4．3．1 培養(yǎng)目標
4．3．2 培養(yǎng)規(guī)格
4．4 雙專業(yè)復合
4．5 課程安排
4．6 課程分類
4．6．1 通識基礎課程
4．6．2 學科基礎課程
4．6．3 專業(yè)課
4．6．4 專題教育
4．7 實踐教學
4．7．1 主要實踐環(huán)節(jié)
4．7．2 課程實驗機制
4．7．3 工程訓練與企業(yè)需求結合
4．7．4 校外實習
4．8 畢業(yè)設計
4．8．1 指導教師
4．8．2 畢業(yè)設計選題
4．8．3 畢業(yè)設計論文質量
4．8．4 畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的監(jiān)控
第5章 合作辦學
5．1 合作建設
5．2 合作建設實驗室、教學實習基地
5．2．1 IBM實驗中心
5．2．2 華為3Com網(wǎng)絡學院
5．2．3 用友ERP實驗室
5．2．4 思科網(wǎng)絡技術學院
5．2．5 實習實訓基地
5．2．6 中軟國際集團“微軟定制班”
5．2．7 軟件人才定制培養(yǎng)
5．3 國際交流與合作
5．4 接受捐贈、獎學金
5．4．1 IBM捐贈
5．4．2 與國家外國專家局合作
5．4．3 與億達集團合作
5．4．4 日本OBS捐贈
5．5 切實貫徹執(zhí)行國家外國專家局引智項目
第6章 辦學條件與規(guī)模
6．1 辦學條件
6．1．1 IBM實驗中心
6．1．2 H3C實驗室
6．1．3 ERP用友實驗室
6．1．4 網(wǎng)絡協(xié)議分析實驗室
6．1．5 計算機實驗室
6．1．6 嵌入式系統(tǒng)實驗室
6．2 招生情況
6．3 畢業(yè)生情況
第7章 學生工作
7．1 學風建設
7．1．1 學生遵守校紀校規(guī)
7．1．2 完善激勵機制，調動學習積極性
7．2 學生課外活動
7．2．1 科技文化活動
7．2．2 活動成果
7．3 人文科學與先進技術講座
第8章 辦學特色
8．1 辦學理念的創(chuàng)新
8．2 五年制雙專業(yè)“復合型”人才培養(yǎng)模式
8．3 校企合作，培養(yǎng)“應用型”軟件人才
8．4 加強官產(chǎn)學研合作，建立多個科研和人才培養(yǎng)平臺
8．5 開展國際合作，培養(yǎng)“國際化”軟件人才
8．6 社會媒體的報道
附錄A 教學培養(yǎng)方案
A．1 日語+軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案
A．2 軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案