習(xí)慣的養(yǎng)成與改變

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	王曉春
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書(shū) 教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567538573	出版時(shí)間：	2015-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育就是“養(yǎng)成好習(xí)慣”嗎？習(xí)慣究竟是什么？如何從不同視角給習(xí)慣分類(lèi)？怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣、改變不良習(xí)慣？作者王曉春致力于教師觀念（特別是思維方式）更新、班主任工作、問(wèn)題學(xué)生教育、家庭教育等領(lǐng)域。憑借幾十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)西方腦科學(xué)與教育論壇中一線教師的智慧，以全新視角解讀習(xí)慣的培養(yǎng)與改變?！拔也恢鲝埥處熆偘选囵B(yǎng)良好習(xí)慣’掛在嘴邊，更不希望教師把教育的任務(wù)完全看成‘養(yǎng)成良好習(xí)慣’”。無(wú)論對(duì)教師還是家長(zhǎng)，都是幫助孩子打下好習(xí)慣底子的實(shí)用讀本。

作者簡(jiǎn)介

　　王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念（特別是思維方式）更新、班主任工作、問(wèn)題學(xué)生教育、語(yǔ)文教學(xué)、家庭教育等。已出版的教育專(zhuān)著有《做一個(gè)聰明的教師》《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》《跳出教育看教育》《給教師一件“新武器”》《語(yǔ)文課如何是好》《課堂管理，會(huì)者不難》《王曉春給青年教師的100條建議》《王曉春幫你走出教育誤區(qū)》《發(fā)現(xiàn)孩子的潛能》等近30部。

圖書(shū)目錄

輯一教育就是“養(yǎng)成好習(xí)慣”嗎？
一種對(duì)教育的通常理解 >> 3
教師**別念念不忘“培養(yǎng)習(xí)慣” >> 6
當(dāng)心患上“習(xí)慣培養(yǎng)強(qiáng)迫癥” >> 8
“習(xí)慣成自然”的說(shuō)法有多大用處？ >> 10
如何討論培養(yǎng)習(xí)慣的問(wèn)題 >> 12
輯二習(xí)慣究竟是什么？
思維在上面，習(xí)慣在下面 >> 23
“你的大腦無(wú)法分別好習(xí)慣和壞習(xí)慣” >> 30
“習(xí)慣從來(lái)都不會(huì)消失”？ >> 32
習(xí)慣與成癮 >> 39
習(xí)慣與夢(mèng)游 >> 41
習(xí)慣好 ≠ 能力強(qiáng) >> 43
各種習(xí)慣的相關(guān)性 >> 45
海藍(lán)藍(lán)老師論“習(xí)慣鏈”“習(xí)慣鏈開(kāi)關(guān)” >> 46
輯三如何從不同視角給習(xí)慣分類(lèi)？
硬習(xí)慣與軟習(xí)慣 >> 51
好習(xí)慣與壞習(xí)慣 >> 54
群體性習(xí)慣與個(gè)人習(xí)慣 >> 56
外控型習(xí)慣與自覺(jué)習(xí)慣 >> 60
臨時(shí)習(xí)慣與長(zhǎng)久習(xí)慣 >> 63
生產(chǎn)性習(xí)慣與非生產(chǎn)性習(xí)慣 >> 66
學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣與一般生活習(xí)慣形成和運(yùn)作的機(jī)制是否相同？ >> 67
記憶習(xí)慣 >> 71
思維習(xí)慣 >> 73
留心學(xué)生的購(gòu)物習(xí)慣 >> 77
輯四習(xí)慣是怎樣形成的？
行為“組塊化”——習(xí)慣形成的基礎(chǔ) >> 81
重復(fù)是習(xí)慣之母 >> 83
習(xí)慣的“回路” >> 85
渴求獎(jiǎng)賞——形成習(xí)慣的關(guān)鍵 >> 89
習(xí)慣：培養(yǎng)的，養(yǎng)成的，生成的，預(yù)設(shè)的 >> 92
習(xí)慣與稟性 >> 96
習(xí)慣與行為 >> 101
輯五怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣？
培養(yǎng)好習(xí)慣的三種策略 >> 107
培養(yǎng)新習(xí)慣的“黃金法則” >> 110
培養(yǎng)好習(xí)慣：“所以然”比“當(dāng)然”更重要 >> 112
工業(yè)思維對(duì)培養(yǎng)好習(xí)慣有負(fù)面作用 >> 115
培養(yǎng)習(xí)慣與訓(xùn)練動(dòng)物的區(qū)別 >> 121
粗與細(xì) >> 128
減式強(qiáng)制 >> 129
好習(xí)慣與視野 >> 132
培養(yǎng)好習(xí)慣要避免書(shū)生氣 >> 135
核心習(xí)慣 >> 138
關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) >> 141
在高中慎提“培養(yǎng)”習(xí)慣 >> 143
輯六怎樣改變不良習(xí)慣？
改變習(xí)慣的兩種思路 >> 149
改變習(xí)慣的“黃金法則” >> 151
改變習(xí)慣需要意志 >> 155
改變習(xí)慣需要決心 >> 157
改變習(xí)慣需要群體力量 >> 160
改變習(xí)慣需要信仰 >> 162
找到不良習(xí)慣的“關(guān)鍵點(diǎn)” >> 164
找到不良習(xí)慣的“誘惑拐點(diǎn)” >> 166
強(qiáng)制中的自愿 >> 168
危機(jī)是重塑習(xí)慣的契機(jī) >> 171
用記錄法改變不良習(xí)慣 >> 173
“相反習(xí)慣訓(xùn)練”療法一例 >> 176
輯七案例分享
幼兒不聽(tīng)話 >> 181
幼兒愛(ài)發(fā)脾氣 >> 185
幼兒拿錢(qián)花，拿別人東西 >> 188
中學(xué)生做事拖拉，愛(ài)遲到 >> 195
中學(xué)生堅(jiān)決不做值日 >> 197
培養(yǎng)學(xué)生背英語(yǔ)單詞的習(xí)慣 >> 210
“弄假成真”的習(xí)慣培養(yǎng)法 >> 212