本書教案和教學成果（作業(yè)）評選共收到全國55所院校的教案（作業(yè)）127份，共計1118經過專家委員會的認真評審，54份教案獲獎，占選送教案的42.5%，獲獎學校34所，涵蓋了國內從評估過的建筑院校到尚未評估過的一般高校。從獲獎教案和作業(yè)的年級分布看，一到三年級獲獎教案獲獎比例（48%）明顯勝出，說明全國多數建筑院校在建筑設計基礎階段教學上，已經在教念、教學目標、教學內容、教學課程體系建設、教學實施組織和成果評定等方面漸趨成熟和穩(wěn)定。而四年級（五年級1份）獲獎比例不到29%，評委在現(xiàn)場點評時亦明顯感到教案設置、教學內容、方法和教學成果等方面良莠并存，各校高年級教案對課程設置多元化的探求也一定程度上犧牲了的完整性，以及與低年級建筑設計教案之間的體系性關聯(lián)。在全國建筑教育的近年發(fā)展流變中，低年級的教學由于各校高度重視基礎的夯實，已逐漸成為較為穩(wěn)定的“流”，高年級教處在延展和改革的“變”的過程中。
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