社會(huì)科學(xué)研究文集：探索與思考

·理論探索·
建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義文化是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要
當(dāng)代社會(huì)健康發(fā)展的杠桿——學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》的認(rèn)識(shí)
霜葉紅于二月花——昭通地區(qū)新聞事業(yè)發(fā)展理論研討會(huì)論文述評(píng)
心香百朵祝貨誕——昭通地區(qū)紀(jì)念建黨八十周年理論研討會(huì)論文述評(píng)
哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的偉大勝利——觀電視劇《延安頌》有悟
當(dāng)代老年知識(shí)分子的精神需求及其社會(huì)價(jià)值
論當(dāng)前文藝作品中的精神失落與文化失落現(xiàn)象及其重塑
·民族文化發(fā)展探索·
民族文化發(fā)展中的歧變與維護(hù)建設(shè)
信息密集的一次學(xué)術(shù)會(huì)議——記昭通彝族傳統(tǒng)文化發(fā)掘與保護(hù)學(xué)術(shù)研討會(huì)
研究民族文化關(guān)注西部開(kāi)發(fā)——昭通“西部開(kāi)發(fā)與振興民族文化專題研討會(huì)”述評(píng)
·地方史探索·
鑒古知今，認(rèn)識(shí)昭通，發(fā)展昭通——《朱提文化論》與《朱提文化研究論叢》評(píng)介
抗戰(zhàn)期間昭通軍民民族意識(shí)的形成及發(fā)展
昭通彝族社會(huì)發(fā)展的軌跡——《昭通彝族史探》評(píng)介
·教育教學(xué)與教改探索·
論素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別
關(guān)于素質(zhì)教育與語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)話
試論現(xiàn)代科技意識(shí)在素質(zhì)教育中的重要意義
中學(xué)語(yǔ)文教改現(xiàn)狀分析及其發(fā)展思路
當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)與教改漫談
語(yǔ)文課堂教學(xué)的心理因素
加強(qiáng)大綱意識(shí)，建立整體觀念
激發(fā)與鋪墊——中學(xué)作文教學(xué)命題與開(kāi)啟思路的藝術(shù)
文學(xué)作品教學(xué)的特點(diǎn)與方法
漫長(zhǎng)曲折而未盡的教改探索之路——昭通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)30年歷程、研究課題及成果簡(jiǎn)介
談教師自學(xué)能力的培養(yǎng)
人才、思維方式與辦學(xué)模式
論大學(xué)人才成長(zhǎng)的素質(zhì)基礎(chǔ)
充分發(fā)揮畢業(yè)作業(yè)的杠桿作用
更新觀念深化教改——云南省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第四屆年會(huì)精神傳達(dá)
激發(fā)思辨催人奮進(jìn)——1996年“昭通青年關(guān)注的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)辯論大賽”述評(píng)
熱烈務(wù)實(shí)的盛會(huì)——昭通地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第六屆年會(huì)述評(píng)
·文學(xué)名著鑒賞·
試談《長(zhǎng)恨歌》的人物形象
《醉翁亭記》的主題思想和藝術(shù)特色
《念奴嬌·赤壁懷古》的修辭藝術(shù)
從林沖的故事看《水滸傳》的藝術(shù)技巧
古典詩(shī)歌的閱讀與鑒賞
毛澤東詩(shī)詞浪漫主義的個(gè)性特征
調(diào)動(dòng)你的一切感官來(lái)感受美——朱自清散文《春》的欣賞與教學(xué)
俄國(guó)文學(xué)的審美特征
·文學(xué)新作評(píng)介·
一本催人奮進(jìn)的好書(shū)——讀吳探林新著《成才成功之迷——杰出人物的時(shí)間運(yùn)籌》
昭通20世紀(jì)40—70年代社會(huì)風(fēng)貌的真實(shí)再現(xiàn)——邵聰莉長(zhǎng)篇小說(shuō)《五福祥》評(píng)介
法理與情理相結(jié)合的藝術(shù)論辯——評(píng)鄧緒信的著作《苦澀的欣慰》
用形象展示與表現(xiàn)的社會(huì)科學(xué)問(wèn)題——解讀郭玉鑒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《越澗》
后記