制造質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略研究：支撐卷

我國“質(zhì)量強(qiáng)國”戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)政策研究
一、引言
二、質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)政策
（一）質(zhì)量的核心是經(jīng)濟(jì)效益
（二）質(zhì)量可以通過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行量化表達(dá)
（三）質(zhì)量是長期競爭優(yōu)勢，國家政策影響質(zhì)量競爭
三、建立適合我國國情的質(zhì)量經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系
（一）指標(biāo)體系
（二）質(zhì)量與競爭力
（三）投入產(chǎn)出模型
四、大力促進(jìn)質(zhì)量引領(lǐng)型產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（一）質(zhì)量引領(lǐng)型產(chǎn)業(yè)的選擇
（二）為質(zhì)量引領(lǐng)型產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的制度環(huán)境
五、相關(guān)政策設(shè)計
（一）財稅支持政策
（二）金融扶持政策
參考文獻(xiàn)
實施質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的政府質(zhì)量管理工作研究
一、引言
二、我國質(zhì)量管理體制機(jī)制發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與特點(diǎn)
（一）我國政府質(zhì)量管理體制的歷史分析
（二）我國政府質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析
三、國外主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)質(zhì)量管理體制機(jī)制的比較研究
（一）國外主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的質(zhì)量管理體制機(jī)制
（二）國外質(zhì)量管理體制機(jī)制對我國質(zhì)量管理體制機(jī)制的啟示
四、質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略下政府質(zhì)量管理體制機(jī)制的理論研究
（一）政府質(zhì)量管理體制機(jī)制改革和創(chuàng)新的理論依據(jù)
（二）政府質(zhì)量管理體制機(jī)制改革和創(chuàng)新的現(xiàn)實依據(jù)
（三）“共同治理”是政府質(zhì)量管理體制機(jī)制改革和創(chuàng)新的基本理論
五、我國政府質(zhì)量管理體制機(jī)制的改革與創(chuàng)新設(shè)計
（一）我國政府質(zhì)量管理體制機(jī)制發(fā)展的趨勢性
（二）我國政府質(zhì)量管理體制的具體設(shè)計的建議
（三）我國特色質(zhì)量管理機(jī)制的具體設(shè)計建議
參考文獻(xiàn)
我國制造質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的質(zhì)量人才隊伍建設(shè)研究
一、質(zhì)量人才隊伍建設(shè)的重要意義和作用
（一）人才是支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一要素
（二）質(zhì)量人才是落實質(zhì)量安全責(zé)任的保障
（三）質(zhì)量人才是提升質(zhì)量水平的基礎(chǔ)
二、我國質(zhì)量人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀
（一）建立了分工明確、職能健全的質(zhì)量職位體系
（二）檢驗檢測人員是質(zhì)量從業(yè)人員的主體
（三）高學(xué)歷比重持續(xù)增長
（四）質(zhì)量專業(yè)學(xué)科建設(shè)起步晚，發(fā)展趨勢向好
（五）質(zhì)量從業(yè)人員專業(yè)化水平偏低
三、推動我國質(zhì)量人才隊伍建設(shè)的政策建議
（一）加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量人才隊伍建設(shè)
（二）推進(jìn)質(zhì)量學(xué)科建設(shè)
（三）廣泛開展中小學(xué)質(zhì)量教育活動
（四）完善質(zhì)量人才隊伍建設(shè)機(jī)制
附件：國外及中國臺灣質(zhì)量人才隊伍建設(shè)發(fā)展趨勢
我國質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的質(zhì)量高等教育研究
一、質(zhì)量高等教育的范圍、內(nèi)涵和重要性
（一）質(zhì)量高等教育范圍
（二）質(zhì)量高等教育的內(nèi)涵
（三）質(zhì)量高等教育的重要性
二、中國國內(nèi)質(zhì)量高等教育概況
（一）國內(nèi)質(zhì)量高等教育概況
（二）質(zhì)量專業(yè)教育
（三）質(zhì)量課程教育
（四）國內(nèi)質(zhì)量高等教育存在的主要問題及原因分析
（五）我國質(zhì)量高等教育存在上述問題的主要原因
三、我國香港及國外高校質(zhì)量高等教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)
（一）我國香港的質(zhì)量高等教育
（二）國外的質(zhì)量高等教育
四、中外質(zhì)量高等教育發(fā)展的對比
（一）中外質(zhì)量高等教育的差異
（二）中外質(zhì)量高等教育差異的原因分析
（三）中外質(zhì)量高等教育的啟示
五、制造強(qiáng)國與質(zhì)量高等教育的關(guān)系
（一）制造強(qiáng)國的內(nèi)涵
（二）制造強(qiáng)國的指標(biāo)
（三）實現(xiàn)制造強(qiáng)國對質(zhì)量高等教育的需求
（四）質(zhì)量高等教育是實現(xiàn)制造強(qiáng)國的重要保障
六、我國質(zhì)量高等教育與制造質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的論證
（一）質(zhì)量高等教育是提高人才隊伍素質(zhì)，實施制造質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)
（二）質(zhì)量高等教育是深入開展質(zhì)量科學(xué)研究，實現(xiàn)制造質(zhì)量強(qiáng)國的重要力量
（三）質(zhì)量高等教育是高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)制造質(zhì)量強(qiáng)國的重要途徑
（四）質(zhì)量高等教育是質(zhì)量文化傳承的載體，是實現(xiàn)制造質(zhì)量強(qiáng)國的助推器
七、實施我國質(zhì)量高等教育的建議
（一）體制機(jī)制設(shè)計
（二）方針政策
（三）實現(xiàn)的途徑與路線
我國質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任研究
一、企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任的內(nèi)涵、范圍和重要性
（一）企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任的內(nèi)涵
（二）企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任的范圍
（三）企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任的重要性
二、我國制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任現(xiàn)狀
（一）質(zhì)量管理
（二）自主創(chuàng)新
（三）世界知名品牌
（四）服務(wù)型制造
（五）可持續(xù)發(fā)展
（六）產(chǎn)品質(zhì)量安全
（七）履行社會責(zé)任
三、國外制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任發(fā)展趨勢
（一）德國制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任發(fā)展趨勢
（二）日本制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任發(fā)展趨勢
四、中外制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任對比
（一）質(zhì)量管理
（二）自主創(chuàng)新
（三）世界知名品牌
（四）服務(wù)型制造
（五）可持續(xù)發(fā)展
（六）產(chǎn)品質(zhì)量安全
（七）履行社會責(zé)任
（八）中外制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任對比的啟示
五、制造強(qiáng)國與企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任的關(guān)系
（一）制造強(qiáng)國建設(shè)中的企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任
（二）制造強(qiáng)國與企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任的關(guān)系
六、我國制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的論證
（一）應(yīng)對世界制造業(yè)形勢發(fā)展需要我國實施制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略
（二）實施制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略能有效促進(jìn)我國世界知名企業(yè)的誕生
（三）實施制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略能有效推動我國企業(yè)突破當(dāng)前經(jīng)營困境并擴(kuò)大出口優(yōu)勢
（四）實施制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略能有效推動我國制造業(yè)又好又快發(fā)展
（五）結(jié)論
七、實施我國制造企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的建議
（一）體制機(jī)制
（二）方針政策
（三）途徑路線
參考文獻(xiàn)