應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

第一章  中介語(yǔ)、中介語(yǔ)錯(cuò)誤研究及其綜述
第一節(jié)  國(guó)內(nèi)圖式理論應(yīng)用研究述評(píng)
一、圖式與圖式理論概述
二、2000-2004年圖式理論在語(yǔ)言習(xí)得中的應(yīng)用性研究狀況
三、2005-2014年圖式理論在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用性研究狀況
第二節(jié)  近20年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)中介語(yǔ)錯(cuò)誤研究述評(píng)
一、中介語(yǔ)錯(cuò)誤理論概述
二、1996-2007年中介語(yǔ)錯(cuò)誤研究述評(píng)
三、2008-2014年中介語(yǔ)錯(cuò)誤研究述評(píng)
第三節(jié)  從英漢句法特征對(duì)比看英語(yǔ)中介語(yǔ)錯(cuò)誤
一、中介語(yǔ)理論、語(yǔ)言類型與句法特征概述
二、語(yǔ)言習(xí)得者英語(yǔ)中介語(yǔ)錯(cuò)誤研究
第四節(jié)  錯(cuò)誤分析理論及錯(cuò)誤分類
一、錯(cuò)誤分析理論概述
二、錯(cuò)誤分類
第五節(jié)  從現(xiàn)代漢語(yǔ)空成分結(jié)構(gòu)、”填充”與”移位”看過(guò)渡時(shí)期中介語(yǔ)錯(cuò)誤
一、中介語(yǔ)錯(cuò)誤理論概述
二、語(yǔ)言習(xí)得者在過(guò)渡時(shí)期的中介語(yǔ)特征研究
三、語(yǔ)言習(xí)得者對(duì)疑問(wèn)句習(xí)得過(guò)程研究
第六節(jié)  語(yǔ)言類型學(xué)理論及產(chǎn)生英語(yǔ)中介語(yǔ)錯(cuò)誤的原因
一、語(yǔ)言類型學(xué)理論概述
二、語(yǔ)言習(xí)得者出現(xiàn)中介語(yǔ)錯(cuò)誤的原因
第二章  大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與課程建設(shè)研究
第一節(jié)  陳述式教學(xué)模式在非英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)中的實(shí)踐
一、陳述式教學(xué)模式和內(nèi)容依托式教學(xué)法理論概述
二、陳述式教學(xué)模式在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用
三、實(shí)施陳述式教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義
四、陳述式教學(xué)模式實(shí)施中需要注意的問(wèn)題
第二節(jié)  基于聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的選修課課程建設(shè)實(shí)踐
一、建構(gòu)主義理論、克拉申輸入假設(shè)理論及任務(wù)型教學(xué)模式概述
二、選修課課程建設(shè)實(shí)踐
第三節(jié)  英語(yǔ)幽默情景劇應(yīng)用于英語(yǔ)實(shí)用寫(xiě)作教學(xué)探究
一、建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)觀概述
二、英語(yǔ)幽默情景劇在英語(yǔ)實(shí)用寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究
第四節(jié)  基于社會(huì)建構(gòu)主義的高級(jí)英語(yǔ)交互教學(xué)模式
一、社會(huì)建構(gòu)主義理論概述
二、交互式教學(xué)及高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究
第三章  英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究
第一節(jié)  思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略研究
一、思維導(dǎo)圖及其軟件概述
二、思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究
第二節(jié)  服裝設(shè)計(jì)類學(xué)生認(rèn)知、元認(rèn)知策略調(diào)查分析
一、認(rèn)知與元認(rèn)知策略理論概述
二、使用認(rèn)知、元認(rèn)知策略的實(shí)證研究
第四章  大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究
第一節(jié)  語(yǔ)言遷移與聽(tīng)力理解
一、語(yǔ)言遷移理論概述
二、語(yǔ)言遷移指導(dǎo)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用研究
第二節(jié)  圖式理論與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課
一、圖式理論概述 
二、圖式理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用研究
第三節(jié)  大學(xué)英語(yǔ)以聽(tīng)促寫(xiě)，提高學(xué)生思辨能力的行動(dòng)研究
一、行動(dòng)研究理論概述
二、以聽(tīng)促寫(xiě)，提高學(xué)生思辨能力的實(shí)證研究
第四節(jié)  多維模式的形成性評(píng)估促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐研究
一、評(píng)估的理念與研究目的概述
二、多維模式的形成性評(píng)估在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
第五章  大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)測(cè)試研究
第一節(jié)  提高大學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用能力教學(xué)模式改革的實(shí)驗(yàn)研究
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及支架理論概述 
二、大學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用能力教學(xué)模式改革的實(shí)證研究
第二節(jié)  大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用特點(diǎn)研究
一、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的功能與分類
二、大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用特點(diǎn)研究
第三節(jié)  大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)反撥效應(yīng)的影響
一、語(yǔ)言測(cè)試反撥效應(yīng)理論概述
二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)反撥效應(yīng)的影響研究
第四節(jié)  測(cè)試與訓(xùn)練系統(tǒng)在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)網(wǎng)考培訓(xùn)中的應(yīng)用
一、背景介紹
二、教育信息化基本理論及測(cè)試與訓(xùn)練系統(tǒng)概述
三、大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與訓(xùn)練系統(tǒng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
第五節(jié)  基于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考和筆考的一項(xiàng)對(duì)比研究
一、國(guó)內(nèi)外機(jī)考、筆考對(duì)比研究回顧
二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考和筆考的一項(xiàng)對(duì)比研究
第六節(jié)  大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)網(wǎng)考學(xué)生適應(yīng)性與焦慮情況調(diào)查
一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)網(wǎng)考的特點(diǎn)及適應(yīng)、焦慮的概念
二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)網(wǎng)考的學(xué)生適應(yīng)性與焦慮情況調(diào)查研究
第六章  語(yǔ)料庫(kù)方法在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用研究
第一節(jié)  語(yǔ)料庫(kù)檢索工具在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用
一、認(rèn)知心理學(xué)的“注意”理論概述
二、語(yǔ)料庫(kù)方法在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究
第二節(jié)  大學(xué)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)者強(qiáng)化語(yǔ)使用特點(diǎn)探析
一、英語(yǔ)中的強(qiáng)化語(yǔ)概述
二、利用語(yǔ)料庫(kù)方法探討基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)者強(qiáng)化語(yǔ)使用特點(diǎn)的研究
第七章  大學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得研究
第一節(jié)  隱喻能力與語(yǔ)言習(xí)得研究
一、隱喻與認(rèn)知研究概述
二、隱喻能力構(gòu)建與語(yǔ)言習(xí)得研究
第二節(jié)  服飾類專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)服飾習(xí)語(yǔ)習(xí)得狀況調(diào)查
一、英語(yǔ)服飾習(xí)語(yǔ)概述
二、服飾類專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)服飾習(xí)語(yǔ)習(xí)得狀況