國(guó)家、教育與宗教：基督教教育會(huì)與近代中國(guó)

緒論
一  緣起
二  學(xué)術(shù)史
三  研究潛力與方向
第一章  近代中國(guó)基督教教育會(huì)的緣起
第一節(jié)  馬禮遜教育會(huì)與早期傳教士教育社團(tuán)的運(yùn)作模式
一  馬禮遜教育會(huì)始末
二  馬禮遜教育會(huì)的運(yùn)作模式
第二節(jié)  益智書會(huì)
一  益智書會(huì)成立的歷史背景
二  益智書會(huì)的成立
三  益智書會(huì)的主要活動(dòng)
第二章  中華基督教教育會(huì)的早期形態(tài)——中國(guó)教育會(huì)
第一節(jié)  中國(guó)教育會(huì)的成立及其職能劃分
一  中國(guó)教育會(huì)成立的歷史背景
二  中國(guó)教育會(huì)的成立及職能劃分
第二節(jié)  中國(guó)教育會(huì)的主要活動(dòng)
一  教科書出版
二  譯名統(tǒng)一
三  中國(guó)教育會(huì)與清末官話羅馬字改革
四  中國(guó)教育會(huì)與清末教育變革
第三章  中華基督教教育會(huì)與基督教教育體系的形成
第一節(jié)  1912年改組
一  改組的歷史背景
二  改組的進(jìn)程
第二節(jié)  地方教育會(huì)的興起
一  早期的地方教育會(huì)
二  地方教育會(huì)系統(tǒng)的形成
第三節(jié)  中華基督教教育會(huì)與巴敦調(diào)查團(tuán)
一  巴敦調(diào)查團(tuán)來華的歷史背景
二  中華基督教教育會(huì)與巴敦調(diào)查團(tuán)來華的醞釀
三  巴敦調(diào)查團(tuán)關(guān)于中華基督教教育會(huì)的建設(shè)意見
四  中華基督教教育會(huì)的反應(yīng)
第四章  中華基督教教育會(huì)與國(guó)家教育體系的融合
第一節(jié)  對(duì)“收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)”的回應(yīng)
一  民族主義與基督教教育
二  與國(guó)家主義派的論戰(zhàn)
三  《中華基督教教育會(huì)宣言》
第二節(jié)  程湘帆與基督教教育的本色化
一  程湘帆其人其事
二  程湘帆的本色化教育理念
三  本色化的現(xiàn)實(shí)境遇：注冊(cè)與宗教教育
第三節(jié)  中華基督教教育會(huì)與中國(guó)基督教教育的“國(guó)家化”
一  晚清時(shí)期教育會(huì)對(duì)于“國(guó)家化”的認(rèn)識(shí)
二  地方教育會(huì)與地方教育界
三  中華基督教教育會(huì)與中華教育改進(jìn)社
四  中華基督教教育會(huì)與民國(guó)政府
第五章  中華基督教教育會(huì)與基督教教育國(guó)家化困境
第一節(jié)  經(jīng)濟(jì)上的困境：自養(yǎng)危機(jī)
一  中華基督教教育會(huì)的經(jīng)費(fèi)來源
二  社會(huì)宗教研究院與自養(yǎng)危機(jī)
第二節(jié)  “合一”上的困境：一個(gè)流產(chǎn)的高等教育協(xié)作計(jì)劃
一  開展協(xié)作計(jì)劃的歷史背景
二  中華基督教教育會(huì)與高等教育協(xié)作計(jì)劃
三  中國(guó)基督教大學(xué)的反應(yīng)
四  協(xié)作計(jì)劃流產(chǎn)的原因分析
第三節(jié)  組織上的困境：1934年改組
一  改組的原因
二  改組與重建
第六章  抗戰(zhàn)時(shí)期的中華基督教教育協(xié)會(huì)
第一節(jié)  戰(zhàn)時(shí)遷移
第二節(jié)  戰(zhàn)時(shí)中學(xué)救助
第三節(jié)  戰(zhàn)時(shí)大學(xué)規(guī)劃
第四節(jié)  戰(zhàn)時(shí)宗教建設(shè)
第五節(jié)  戰(zhàn)后重建
余論
附錄一  中華基督教教育會(huì)歷任會(huì)長(zhǎng)、總干事名錄
附錄二  益智書會(huì)一中國(guó)教育會(huì)出版圖書目錄
附錄三  人名譯名對(duì)照表
參考文獻(xiàn)
后記