中小學教師職業(yè)道德培訓手冊：師德的定義、養(yǎng)成與評估

定　價：￥32.00

作　者：	小彼得·C.穆雷爾
出版社：	中國青年出版社
叢編項：
標　簽：	教師成長/教師內(nèi)功教育理論/教師用書中小學教輔

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ISBN：	9787515340777	出版時間：	2016-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	0	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《中小學教師職業(yè)道德培訓手冊：師德的定義、養(yǎng)成與評估》是對中小學教師職業(yè)道德的定義、養(yǎng)成以及評估進行探索的重要著作，由美國最大的教師教育認證機構(gòu)全美師范教育認證委員會與美國師范教育院校聯(lián)合委員會教育學教授權(quán)威編著。“教師專業(yè)習性”，即我們通常所指的教師職業(yè)道德，是教師在教學實踐中對其教學工作、教師角色、學生、學習等相關(guān)因素所持有的正確道德定位，是一種有道德效用的行為傾向。對于教師這樣一個“學為人師，德為世范”的群體來說，其職業(yè)道德修養(yǎng)直接到影響學生的學習態(tài)度、行為動機和個人發(fā)展以及教師自身的專業(yè)成長?！吨行W教師職業(yè)道德培訓手冊》引入真實案例，提供了師范教育者的具體工作情境，通過對這些情境進行說明，為在培養(yǎng)有愛心、有能力、有道德的教師時運用專業(yè)習性提供了目的和具體方法的框架。針對目的，本書提出了以下幾個問題：教學、學校教育和師范教育的道德和德育方面指的是什么？針對具體方法，我們怎樣才能培養(yǎng)出有道德感、品行端正的教師呢？本書的目標是確保職業(yè)教育者德育水平的發(fā)展。本書適用于小初高各階段的教育從業(yè)者。

作者簡介

　　小彼得·C.穆雷爾博士，教育心理學教授，現(xiàn)任洛約拉大學馬里蘭分校教育學院創(chuàng)始院長?，旣悺さ洗牟┦?，教育學教授，威斯康星大學密爾沃基分校阿爾維諾學院院長，美國師范教育院校聯(lián)合委員會（AACTE）師范教育道德共同體特別小組的創(chuàng)始成員，目前擔任這個組織的主席。迪茨是1995年哈羅德·W. 麥格勞教育學獎獲得者，還是美國教育委員會（ACE）的主席，負責教師職業(yè)標準國家委員會、檢查委員會和全美師范教育認證委員會（NCATE）單位認證委員會的工作。莎倫·費曼-納姆塞，教育學博士，布蘭迪斯大學猶太教育的曼德爾學院教授以及猶太教育研究曼德爾中心的主任。她2001年來到布蘭迪斯大學，此前她在芝加哥大學和密歇根大學工作，指導新成立的教師培訓項目。作為一個師范教育和教學研究的學者，她廣泛的寫作主題包括教學指導、新教師入職、教師中心以及師范教育教學法和課程。黛博拉·L.舒塞勒博士，曾任高中英語教師，現(xiàn)在是維拉諾瓦大學教育學院的副教授。黛博拉自2009年成為師范教育道德共同體的成員，經(jīng)常參加美國教育委員會（AACTE）和美國教育研究委員會（AERA）的會議，是道德發(fā)展SIG的活躍成員。

圖書目錄

序　言引　言教師專業(yè)習性簡史美國新教師評估與支持協(xié)會（INTASC）和全美師范教育認證委員會（NCATE）全書概覽第一章　教師培訓中的師德教育——思考的起點在教學中如何考慮師德師范教育政策和教學實踐之間的矛盾第二章　踏上人性化教育的旅程找到教師培訓中的人性化師德培養(yǎng)人性化師德追溯人性化師德的發(fā)展歷程將人性化師德與理念和行為線索相結(jié)合在教師準備中融入人性化師德和行為的機會結(jié)語第三章　師德評判和行動之間的脫節(jié)帶來的發(fā)現(xiàn) 國家教育改革計劃（NNER）關(guān)于師德的教學原則研發(fā)師德培養(yǎng)的新模式增加一種新的師德衡量手段呈現(xiàn)我們的師德評估模式創(chuàng)立師德評估委員會研制一個基準評估師德養(yǎng)成的旅程在繼續(xù) 第四章　從反映到反饋完成師德培訓任務發(fā)現(xiàn)師德理念和行為表現(xiàn)的差距找到問題并進行反思解決不同個體對師德養(yǎng)成的需要結(jié)語第五章　從錯誤中學習養(yǎng)成道德習性評估預備教師的倫理道德實習評估從錯誤中吸取的經(jīng)驗結(jié)語第六章　將師德置于主導地位關(guān)注合作領導力師德踐行合作式領導力師德、知識和技能結(jié)語第七章　找到引爆點達到專業(yè)師德新標準我們的“新”師德培訓項目在我們的教育學院改變師德進程結(jié)語第八章　師范教育中教師專業(yè)習性的定義、養(yǎng)成以及評估將師德形成概念養(yǎng)成師德評估師德探索實踐關(guān)于編者