點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：基于腦科學(xué)的教學(xué)策略

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	威利斯
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千教育
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書(shū) 教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787518408023	出版時(shí)間：	2016-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	152	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)作者朱迪·威利斯博士既是一位腦科學(xué)專(zhuān)家，也是一位中小學(xué)教師，致力于以腦科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略的研究與應(yīng)用?；谧钚碌哪X科學(xué)研究，作者不僅提供了一系列教學(xué)策略，幫助教師點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生集中注意力、改善記憶、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而且提出了制定教學(xué)策略的方法，幫助教師自己形成適合自身教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略。由此，助力教師用專(zhuān)業(yè)知識(shí)武裝自己，成為自己領(lǐng)域的專(zhuān)家。

作者簡(jiǎn)介

　　朱迪？威利斯博士（Judy Willis，M.D.），獲得認(rèn)證的神經(jīng)科學(xué)專(zhuān)家，美國(guó)加利福尼亞州圣巴巴拉市中學(xué)教師，具有扎實(shí)的神經(jīng)科學(xué)教育背景和專(zhuān)業(yè)的神經(jīng)影像學(xué)研究基礎(chǔ)，在教育教學(xué)方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她是一位出色的腦科學(xué)專(zhuān)家，終身致力于以腦科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略研究。朱迪？威利斯博士是美國(guó)優(yōu)等生聯(lián)誼會(huì)成員，也是威廉姆斯學(xué)院首位女畢業(yè)生。畢業(yè)后進(jìn)入加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校醫(yī)學(xué)院工作，最終成為神經(jīng)病學(xué)總住院醫(yī)師。她潛心研究15 年，獲得加利福尼亞大學(xué)教育碩士。她曾任教于中小學(xué)、大學(xué)，是“國(guó)家寫(xiě)作項(xiàng)目組”成員，現(xiàn)任職于美國(guó)加利福尼亞州圣巴巴拉中學(xué)。朱迪？威利斯博士在各類(lèi)教育雜志發(fā)表過(guò)多篇有關(guān)神經(jīng)科學(xué)的文章，在許多有影響的教育論壇上發(fā)表過(guò)專(zhuān)業(yè)演講。現(xiàn)正著手撰寫(xiě)第二本專(zhuān)著，探討全納課堂滿足特殊學(xué)生需求的問(wèn)題。朱迪？威利斯博士還是兩份報(bào)刊的葡萄酒文化專(zhuān)欄作家。2005 年《品醇客》曾刊載她的談?wù)撾娪啊侗迫松穼?duì)加利福尼亞黑皮諾葡萄酒銷(xiāo)售影響的文章。讀者可發(fā)郵件至郵箱jwillisneuro@aol.com 與她聯(lián)系。

圖書(shū)目錄

第一章　記憶、學(xué)習(xí)與好成績(jī) 　　　　大腦的可塑性與修剪　　　　　建立更多的大腦連接　　　　教師：記憶的促進(jìn)者，而非信息的分配者　　　　　多種感官刺激　　　　　新奇　　　　　想辦法用好課堂資源　　　　　情景記憶與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) 　　　　　關(guān)聯(lián)記憶：點(diǎn)亮通路　　　　　圖像式思考輔助工具　　　　保持敏感，改善記憶提取　　　　　課堂打造　　　　　個(gè)人意義　　　　　恰當(dāng)?shù)倪吘壪到y(tǒng)刺激　　　　　大腦休憩　　　　　復(fù)習(xí)與鞏固　　　　　把知識(shí)鞏固為長(zhǎng)時(shí)記憶的策略　　　　　把活動(dòng)體驗(yàn)作為記憶“黏合劑” 　　　　　強(qiáng)化記憶的技術(shù) 　　　　　教室之外的學(xué)習(xí) 　　　　　未來(lái)的趨勢(shì) 第二章　吸引注意力的策略　　　　營(yíng)造積極的情緒氛圍　　　　　教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻　　　　集中學(xué)生注意力的技術(shù) 　　　　　未來(lái)的計(jì)算機(jī)反饋課堂　　　　　如何運(yùn)用技術(shù) 　　　　　整合交互技術(shù) 　　　　從無(wú)意觀察到有意觀察，提高注意技能第三章　壓力和情緒如何影響學(xué)習(xí) 　　　　學(xué)習(xí)的快樂(lè)去哪兒了　　　　杏仁核與壓力　　　　　情感過(guò)濾　　　　　避免壓力過(guò)大　　　　積極期望有利于減少焦慮、增加創(chuàng)造性　　　　把壓力變成動(dòng)力　　　　青少年的壓力　　　　　大腦發(fā)育　　　　　形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立自信第四章　評(píng)價(jià)促進(jìn)樹(shù)突生長(zhǎng) 　　　　　技能改變勞動(dòng) 　　　　長(zhǎng)時(shí)評(píng)價(jià)：從宏觀到微觀　　　　使用量表評(píng)價(jià) 　　　　　選擇評(píng)價(jià)指標(biāo) 　　　　　無(wú)間斷評(píng)價(jià)與知識(shí)盲點(diǎn) 　　　　　日常評(píng)價(jià) 　　　　　家庭作業(yè)問(wèn)責(zé)制　　　　　總結(jié)：促進(jìn)樹(shù)突生長(zhǎng) 　　　　　對(duì)測(cè)評(píng)工具的反思　　　　　評(píng)價(jià)準(zhǔn)備　　　　　評(píng)價(jià)個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格　　　　　適合注意缺陷障礙學(xué)生的評(píng)價(jià)方式　　　　　取消鐘形曲線評(píng)價(jià) 　　　　　正確激勵(lì)學(xué)生　　　　　有效告知學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果　　　　　評(píng)價(jià)對(duì)于教師的作用后記　從現(xiàn)在開(kāi)始擁抱未來(lái) 專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表參考文獻(xiàn)