校園文化：發(fā)現(xiàn)社團的價值

定　價：￥38.00

作　者：	約瑟夫·穆非
出版社：	黑龍江教育出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書學校管理中小學教輔

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ISBN：	9787531686835	出版時間：	2016-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	272	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　杰出的研究者約瑟夫·穆非和他的同事丹妮艾拉·托爾聚焦2個當今教育界的關鍵議題：學生成就率低下以及如何塑造有效的、高運作能力的學校。穆非通過總結一系列研究和學校改革方面的學術研究，寫成這本書。這項研究基于實踐和政策世界之間有意義的聯(lián)系，建立在我們對學校發(fā)展最積極的理解之上。書本檢查了美國公共學校的歷史足跡。來揭露形成和持續(xù)影響我們對公共教育和低成就理解的經(jīng)濟、政治、社會以及文化導向。

作者簡介

　　約瑟夫·穆非：弗蘭克·W.梅本協(xié)會主席，范德堡大學教育學院副院長，伊利諾伊大學教師，俄亥俄州立大學教育學教授。他在公立學校、學校、區(qū)、州做行政工作，最近的職務是俄亥俄州校長領導學院的創(chuàng)始人。他是前任美國教育研究協(xié)會副會長，州際學校領導許可團體（ISLLC）的創(chuàng)始人。他還是《AERA教育行政管理手冊》的編者之一，全國社會教育研究年鑒（NSSE）和《教育領導力的挑戰(zhàn)》編者。他的專長領域是學校進步管理，特別強調(diào)領導水平和政策的重要性。他在這個領域編寫或參與編寫了22部書，編輯了12本書。他最近的著作包括《拯救失敗的學校：組織科學的領導課程》，《教育者手冊之理解與消除成就的鴻溝》，《學校領導的領導能力課程》，《美國的家庭教育》，《學校進步的體系結構》。丹妮艾拉·托爾：范德堡大學教育政策在讀博士。其研究方向包括學校進步，特別是英語學習者和高危學生。在這之前，她在傳統(tǒng)公立學校和特許學校做了5年小學教師。在華盛頓大學獲得學士學位，在華盛頓美國大學獲得非英語母語學生英語教學的碩士學位。

圖書目錄

前言關于作者 1. 學校進步的領導才能：序如何構建本書學校進步領導力的重要性學校進步的領導才能結論 2. 后工業(yè)化世界下的教育：領導能力的啟明星組織進化的例子教育的工業(yè)領域：我們曾在哪里后工業(yè)化教育：我們要邁向何處結論 3. 學校進步的威脅前言：本章縱觀集體多面性工作氛圍和發(fā)源地環(huán)境一致性注意：代價和結果結論 4. 學生學習的支持群體群體和學術壓力社區(qū)對學生、老師和家長的作用為學生創(chuàng)立支持的學習社區(qū)：大體框架注意和提醒關愛學生的社區(qū)準則所屬機構和身份參與及學習結論 5. 教師專業(yè)實踐社區(qū) 專業(yè)學習文化的根源定義和模式行為模式和理論：關鍵元素行為模式和理論：專業(yè)實踐合作社區(qū)的影響結論 6. 專業(yè)社區(qū)：障礙與支持注意事項和障礙創(chuàng)建專業(yè)學習社區(qū)的支持結論 7. 家長參與的社區(qū) 父母參與的概述培養(yǎng)家長參與的社區(qū) 結論 8. 利益相關者參與的社區(qū) 概述障礙和支持擴大社區(qū)的準則影響結論參考文獻索引